袁海燕

日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間三個學年就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利地完成了這三學年執(zhí)教新課程小學語文教學的工作?；仡欉@三學年,我用心播種,用愛澆灌,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方,現(xiàn)簡要總結如下。

一、重視課堂上的德育滲透

在具體的教學活動中,為了更好地實施教學,落實教學目標,我十分重視德育智育結合,文道結合,我充分認識到對于具有豐富而生動德育教材的語文學科而言,這一點更是關鍵。新課標也明確指出,語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”?！度罩屏x務教育語文課程標準(實驗稿)》提出的基本理念,根據(jù)新時期語文教育的任務和學生的需求,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā)設計課程目標,努力改革課程的內(nèi)容、結構和實施機制。其中語文學科人文性的特征和“情感態(tài)度和價值觀”目標的達成都要求在語文課堂上必須進行德育滲透。同時,我認為,讓學生有仁義,懂孝道,有禮有節(jié),做一個正直、善良、熱愛生活、熱愛生命的人更加重要。在滲透德育的同時經(jīng)常聯(lián)系實際的生活進行學習,讓他們真切地感悟到了大自然的美、生活的美和人性的美。其實,語文教學不就是關于美的教育嗎?

二、注重培養(yǎng)新型的師生關系

一個充滿活力、積極進取的班集體,肯定有一種融洽和諧的師生關系。“人非草木,孰能無情?！苯處煂W生充滿尊重、關心、信任和期待,學生反過來也會給教師相應的、積極的感情回報。當這種感情達到一定程度時,會產(chǎn)生情感的遷移,由信任教師進而向教師敞開心扉,從而“親其師,信其道”,形成強大的感情親和力。因此,我平時注重對學生捧出愛心,傾注愛意,用和藹的態(tài)度、親切的語調(diào)、鼓勵的目光、會意的微笑、贊許的點頭、飽滿的熱情等換取學生的愛和信任,激發(fā)學生的親和力。當然,這并不等于對學生的縱容。

三、教學方式體現(xiàn)“玩中學,學中玩”

興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向,它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。教學中,我常用謎語、故事、歌曲、游戲等手段激發(fā)學生的學習興趣,促成學生的自主參與。為了激發(fā)學生對學習語文的興趣,我施盡了渾身解數(shù)。每隔一周我就會跟他們玩一次語文活動或者是語文比賽。在“玩中學,學中玩”能給學生帶來很多的樂趣,學生對學習語文的興趣越來越濃了。

四、注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力

提高學生的口頭表達能力,只靠幾次簡單的口頭造句、回答問題和復述練習是不夠的。要讓學生多說話,多做些說話的練習,要把這些練習貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中,內(nèi)容廣泛些,形式多樣化?，F(xiàn)舉出以下幾點:

1.課堂上應給學生更多的講話機會。多讓學生說一說,做一做,是有好處的。一篇課文讀過之后,教師可以先不講解,而讓學生說課文的內(nèi)容,說自己的疑問,說他們的見解與體會,讓他們說字的寫法、詞的用法、句子的妙處、篇章結構和寫作形式特點。他們說得對的,教師給予肯定,說得不對的,教師引導大家討論,最后那些不懂不會的,教師再解答疑難。反正學生弄懂了,弄會了,教學目的也就達到了。

2.要鼓勵學生做演說。在語文教學中,演說可以作為提高語文能力的一種手段。教師可以結合閱讀教學和寫作教學,組織、引導學生進行有意義的演說活動,讓他們講故事、報告見聞,發(fā)表自己對某一事物和某一問題的看法與意見。演說活動,不僅可以在課堂上做,課下也可以做。教師可以結合課外閱讀、課外活動,為學生提供演說的機會,組織他們參加各種活動,引導他們敘述活動的經(jīng)過,說明活動的意義,這樣不但能提高學生的說話能力,而且還能提高他們的寫作能力,也是全面提高語文教學的有力途徑。

五、要用真心、耐心、信心轉(zhuǎn)化學困生

學困生并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。學困生缺乏專心聽講的習慣、書寫工整的習慣等等,我們可以通過正面引導,反復訓練,檢查落實,勤于督促,利用激勵式評價,培養(yǎng)學習習慣的養(yǎng)成,促進學困生不良習慣的轉(zhuǎn)變。每周評比“誰的進步大”,使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

對于那些少數(shù)智力較弱的學生,就應從實際出發(fā),降低對他們的要求,使他們對學習不會感到吃力,鼓勵他們回答一些簡單的問題,學會最簡單、最基本的東西。只有循序漸進,給他們以時間,特別是要多指導學生學習的方法,讓學生慢慢地學會學習方法,再慢慢學會知識,才能使其掌握學習技巧、發(fā)展技能,提高學習成績。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱辛而又充滿成就感的勞動,決非一蹴而就的事情,但只要我們老師有真心、耐心和信心,這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,更加燦爛。

六、目前小學語文教學存在的問題

三年的課改使我認為至少有以下幾點一直困擾著小學語文教學:第一,教師、學生的創(chuàng)新意識淡薄,教學中對學生獨立思考能力的培養(yǎng)不夠。第二,語文教學效益不高。第三,小學語文教學中形式主義的東西還存在。第四,教學理論研究和教學實踐的結合不夠。因此,當前小學語文教學應該朝著務實、高效、創(chuàng)新的目標奮進。

作者單位:陜西省平利縣八仙鎮(zhèn)靛坪小學