周　華

隨著農(nóng)村九年一貫制學校的逐漸普及,我們中小學自然而然地也被擴到這個行列之中,到現(xiàn)在為止已經(jīng)成立兩年多了,教育資源得到了優(yōu)化,管理系統(tǒng)化,確實為學校帶來了生機和活力,但是也帶來了矛盾和困惑。

在這兩年的時間里,問題出現(xiàn)了不少,竟然發(fā)現(xiàn)問題的多數(shù)都出現(xiàn)在我們小學部門,真是百思不解。一貫制以后給我的感覺是小學猶如新媳婦嫁給中學一樣,教育教學一切都隨中學的路子走,那么九年一貫制的目的到底是什么?不是為了發(fā)展教育嗎?不是為了更好地提高中小學教育素質(zhì)嗎?那為什么不遵循小學生的年齡特征來教育教學,為什么不走小學自己的教育規(guī)律之路呢?一貫制后統(tǒng)一了人、財、物,統(tǒng)一了領(lǐng)導,統(tǒng)一了校名,固然是一件好事,但是我認為該統(tǒng)的必須統(tǒng),不該統(tǒng)的也要統(tǒng),那豈不是開天大的玩笑嘛。九年一貫制學校如何管理,是很多學校一直思考的問題。在實施素質(zhì)教育的今天,將其作為一個課題來研究,確實具有緊迫性和必要性。據(jù)我所知,好多學校都存在同樣的問題,如果不抓緊解決,我想對小學生教育發(fā)展,對孩子們的身心健康會起到制約的作用。

一、發(fā)現(xiàn)的問題

1.小學生上課時間由原來的每節(jié)課40分鐘,改成現(xiàn)在的每節(jié)課45分鐘。

2.小學生的課間活動被砍掉了。

3.小學生不做自己的體操,改成做中學體操了。

4.小學悠久歷史的蒙古族文化課在教學計劃中被刪除掉了。

二、問題產(chǎn)生的原因

1.中小學都在一個教學樓里上課,按各自的上課時間上課無法執(zhí)行,按小學的每節(jié)40分鐘上課吧,中學的教學任務(wù)又完不成,為了方便統(tǒng)一管理,只好小學按中學時間上課,這樣就出現(xiàn)了小學每節(jié)上45分鐘。

2.小學生每節(jié)多上5分鐘,一天就要多上30分到40分鐘的時間,這樣一來就把小學生大課間活動時間給占用了。另外,中小學就一個操場,小學生活動時必然會影響中學生聽課學習的注意力,所以這也是砍掉活動的一個主要原因。

3.中小學在一個操場做體操,也覺得無法統(tǒng)一管理,所以就直接教小學生做中學的體操,既方便了管理,又覺得小學生步入中學階段時候就不用再教第二遍了,這不是兩全其美嘛。

4.因為教學樓面積小(2600平方米),學生多,所以沒有教室來上少數(shù)民族的課程,這樣也自然而然地把多年來一直開設(shè)的民族課從教學內(nèi)容當中被刪除了。

那么,為什么一貫制以后會出現(xiàn)上述這么多問題,而且恰恰出現(xiàn)在我們小學教育階段呢?我認為下面的原因也是存在的。

(1)主要領(lǐng)導的認識問題。小學不存在升學率,初中有升學率跟著,涉及升高中的成績,片面追求升學率現(xiàn)象依然嚴重,所以很在意中學階段,結(jié)果就忽略了小學階段。

(2)沒有完全掌握了解黨中央對少數(shù)民族的政策。

(3)主要的問題,那就是辦學條件還遠遠滿足不了現(xiàn)在的需求,教學班級不足,場地的不足,就把大家聚集到一起來,擁擠在一個教學樓上課,在一個操場活動,所以就難免導致上述問題的發(fā)生了。

三、提出解決上述問題的幾點建議

為了制止問題的出現(xiàn),就我這兩年多的感悟,提出以下幾點建議。大部分學校既然按九年制模式走了,那就應(yīng)該加大力度再投入。辦一個就成型一個,一定要考慮小學階段的教育,千萬不能再忽視,不然影響的不是一個孩子兩個孩子,而是一大批人才的問題。到了為小學的孩子們吶喊的階段了,不然就會影響一代人的素質(zhì)質(zhì)量問題。最主要的是下面幾點問題解決了,上述問題就自然地也解決了。

1.解決房舍問題,充分滿足需求。中小學的教學樓不要建在一起,要分開建,這樣有利于更好地管理教育教學。

2.把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理。如:統(tǒng)一規(guī)章制度,統(tǒng)一財務(wù)管理,統(tǒng)一工作安排,統(tǒng)一學校德育、后勤工作。

3.加強民族政策的宣傳與培訓工作。

4.對中小學教育教學工作的差別,分成中小學部管理。如教育教學整體把握分段實施,中學部和小學部教學必須分開,在各自的教學樓里執(zhí)行各自的作息時間,必須按照學生不同年齡、心理、認知特點,各年段的不同進行教學。還有教學教研、教師工作量、教師職稱評定、教學評價等都是應(yīng)該分開組織的。

總之,九年制學校管理工作,是一項長期而復雜的工作,其間不斷有新問題產(chǎn)生,需要管理者不斷地探索。管理過程中,既要有嚴格的制度,又要給全校師生創(chuàng)設(shè)一個寬松的工作、學習環(huán)境,充分調(diào)動師生的積極性。九年制學校的管理有其自身的特點,更需要我們管理者共同研究和探討。我堅信,隨著九年一貫制辦學模式實踐的不斷深入,九年制學校會越辦越好!

作者單位:遼寧省彰武縣馮家九年制學校