曉　方

如今媒體時常有一些“秀”才欄目——推出一些具有某種特殊才能的人物，讓他們上場“秀”一把特殊的“才藝”。尤其是電視臺，借助可觀賞性的優(yōu)勢，各種“秀才”節(jié)目層出不窮。

這類節(jié)目。大多具有新奇的特點，因而吸引了眾多的觀眾，如年初以來風(fēng)靡一時的劉謙的魔術(shù)節(jié)目。還有那武功卓絕的民間高手。練就獨門絕技的江湖奇人，等等，收視率自然不錯。

讓具有某種才能的人物矜奇炫技，展示他們的特殊才情，令觀眾大開眼界之余，一般還表達出了一種價值取向——或者宣傳一種向上的精神，可以勵志：或者顯露一門精湛的技藝，可以益智：或者展示一種精彩的美感，可以欣賞。有時幾種情形兼而有之，當(dāng)然更是上品。

然而，有的節(jié)目所“秀”之“才”，太過另類，在他所展示的那一，最上，或許無人能及，可節(jié)目觀賞性既不強，也不宜學(xué)習(xí)提倡，又沒有什么技術(shù)含量，甚至給人反感。

1、“眼書”秀

某電視節(jié)目中的“眼書”就是一例。雖然屏幕上打出了“請勿模仿”的提醒字樣，但是這個節(jié)目給觀眾帶來了什么呢?表演者用眼皮拖著一支巨大的毛筆，費時1分多鐘在地面的紙上寫了一個巨大的“龍”字，這是藝術(shù)嗎?恐怕不是。是特殊功能嗎?看著表演者痛苦的神情，明顯是受罪，也不像是特殊功能。那是什么呢?在筆者看來，是在人體危險的部位展示一種對痛苦的耐受力，既危險，也毫無美感可言，更無益處。少年兒童看了可能害怕，萬一有的孩子好奇也學(xué)起來，后果不堪設(shè)想。這樣的“才藝”，不“秀”也罷；沒有這樣的才能，毫無遺憾；這樣的節(jié)目，社會效果并不見得好。

同樣是特殊的運筆寫字，有的手臂殘障人士用嘴咬著毛筆寫字，比起上述的所謂“眼書”。那才是真正的特殊書法人才——既寫出了不錯的書法，更展示了身殘志不殘的自強不息的精神。

2、“神童秀”

一些電視臺專門開辟了展示兒童才藝的欄目，欄目設(shè)置一般都積極健康，富于童趣。來到欄目的兒童，其表現(xiàn)大多天真爛漫、自然可愛。展示了他們既全面發(fā)展。又具有特長個性的精神面貌。

可是有的節(jié)目。往往只顧一點，不及其余。只因那個小孩具備某方面的特長愛好，小有成績，便推土秀場，無原則地放大：如一個9歲的小學(xué)生，打算利用課余時間寫一本10萬字的小說。假期中每天埋頭寫作達數(shù)小時。據(jù)介紹，他8歲時，寫了一本2萬字的神話小說，但他不滿意。后來決定寫一本10萬字的小說。計劃寫完后投刊物發(fā)表。據(jù)老師介紹，這孩子成績中上，寫作成績突出。

如果真的寫了10萬字，值得慶賀嗎?看到那未來的作家9歲就戴上一副眼鏡的樣子，令人既生憐憫，又添疑惑：那稚嫩頭腦怎么會產(chǎn)生10萬字小說的寫作動力?他還有那并不輕松的學(xué)校功課，他是怎么兼顧的?即使完成了10萬字的寫作，那“小說”又有多大的價值?是否值得用一個少年的精神、體力、健康去置換?

還有一個10歲少年。寫了一本流浪日記，被一家出版商說成神童，出版了他的日記并廣為宣傳。這基本是出版商的商業(yè)炒作，但家長卻當(dāng)起了真，認定兒子一定會寫出了不起的作品，拒絕讓孩子進學(xué)校接受正規(guī)教育，要他呆在家里繼續(xù)寫作。認為這樣更適合孩子的“特長”發(fā)揮。

媒體報道這類突出少年并無不當(dāng)，因為它符合新聞一般要素，也還希望發(fā)現(xiàn)又一個少年作家乃至神童。但如果那少年被媒體的報道中的“作家愿景”牽上去下不來，結(jié)果恐怕是既破滅了作家夢幻。又荒廢了正常學(xué)業(yè)，還可能損害了身體健康，幾頭落空。人們見多了聰明伶俐的兒童。其實也就是兒童正常的機靈可愛之處，有的不過是“小時了了”。蕓蕓眾生中當(dāng)然少不了優(yōu)秀人物、特殊人才乃至天才，但是出現(xiàn)的概率并不高。就是這少數(shù)的突出人物，在他們成功的路上，多數(shù)還是順其自然地接受教育，在健康成長的前提下發(fā)展特長。適當(dāng)?shù)囊虿氖┙虘?yīng)該提倡。但不可揠苗助長。一棵自然發(fā)育的樹苗，只要陽光水分養(yǎng)料充足，至少能茁壯成長，如果過度地束縛修剪，很可能變成一株扭曲的盆景。媒體對青少年特長的引導(dǎo)。對少年“神童”、“秀”“才”的推出，尤其應(yīng)該慎重。