楊麗萍

經(jīng)過小學(xué)的寫作訓(xùn)練后中學(xué)生已經(jīng)具有一定的寫作能力,有的學(xué)生還具備了較為鮮明的個人風(fēng)格,但就主題的新穎、深刻來說大多數(shù)學(xué)生還欠功底,表現(xiàn)在立意上人云亦云,難以見到富有個性、見解獨(dú)到的篇章。究其原因,一是學(xué)生對知識、生活的積累與感悟未達(dá)到一定的境界;二是學(xué)生寫作中思維形成一種定勢,思路展不開。因此,要使學(xué)生的作文能力有新的進(jìn)展,必須指導(dǎo)學(xué)生積累知識與生活經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練他們多角度、多側(cè)面地選材立意。

一、“靈感”與“積累”

靈感是經(jīng)過長期實(shí)踐積累知識經(jīng)驗(yàn)后突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的意識。它能使人的思維出現(xiàn)嶄新寬廣的天地,使人的見解獨(dú)特而富有創(chuàng)見。對學(xué)生來講,擴(kuò)大閱讀面、豐富知識儲備是獲得靈感的必要條件。實(shí)踐證明,具有非凡創(chuàng)造力的人總是具有非常淵博的知識。因?yàn)橹R基礎(chǔ)越豐厚,思維的跨度越大,跳躍性越強(qiáng),創(chuàng)造的可能性也就越大,這就是“厚積而薄發(fā)”的道理。教師必須充分認(rèn)識這一規(guī)律,創(chuàng)造條件,有意識的促進(jìn)學(xué)生不斷獲得新信息,不斷存儲信息。

另外,生活中積累。生活是一本百科全書,它不僅是我們生存的空間,也是我們學(xué)習(xí)的課堂。生活中每天都有看似平凡平常的事情,一個善于觀察生活的有心人卻往往能夠從這平凡中感受到豐富的生活內(nèi)容,而這種感受與感受者的情感豐富有著直接的聯(lián)系。“新意是一定程度的感情深度,它能使人獲得不同于他人的特殊的個性?！?列夫·托爾斯泰)當(dāng)一個人生活的認(rèn)識達(dá)到一定的感情深度時,靈感就會自然流露,寫文章就會有“新意”和“個性”。列賓說“靈感是由于辛勤勞動獲得的獎賞。”語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣,培養(yǎng)他們感受生活的能力,這樣寫作時才會有靈感的閃現(xiàn)。

二、“立意”與思維方式

長期以來,學(xué)生作文受思維定勢的消極影響,立意的范圍狹窄,千人一面、老生常談、缺乏新意。因此,要培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式,讓學(xué)生多側(cè)面、多層次地看待問題,提高分析問題的能力。

求異思維強(qiáng)調(diào)“求異”,即不拘于已有的一些認(rèn)識,要盡可能從不同方面、不同角度去進(jìn)行思考。運(yùn)用求異思維可以拓寬學(xué)生寫作思路,打破學(xué)生作文受思維定勢影響的現(xiàn)狀,具體來說求異思維在寫作中的運(yùn)用有以下情況:

1.在同一領(lǐng)域內(nèi)立意的正向思維,即在同領(lǐng)域內(nèi)多側(cè)面、多角度立意。如寫命題作文《如何提高學(xué)習(xí)成績》,按照正向思維方式,可將這一大命題具體分解成學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、內(nèi)容、方法四個小命題,這樣不僅拓寬了思路,而且有層次,闡述清晰全面。

2.在別的領(lǐng)域中尋求同等立意的側(cè)向思維。如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文寫出了故鄉(xiāng)20年間的變化,揭示了辛亥革命十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條的社會面貌。將此文與現(xiàn)在魯迅故鄉(xiāng)的面貌聯(lián)系起來,形象生動地描述了改革開放給中國帶來翻天覆地的變化,抒發(fā)了對新中國贊美之情。

3.逆向思維的運(yùn)用。如學(xué)生作文論及的“近墨者一定黑嗎”、“殘缺也是一種美”等都是以逆向思維立論的,即對固有的且被人們在習(xí)慣上認(rèn)可的觀念或事物進(jìn)行否定。這種立意往往表現(xiàn)出對傳統(tǒng)的大膽沖突。

三、“拓展”與“謀篇”

在立意上求新求深的同時我們在布局謀篇上也應(yīng)力求完美、獨(dú)特。教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以滲透到方方面面,從而讓寫作從課堂中走出,真正地走進(jìn)學(xué)生。

1.效法名家名篇。這絕不等同于抄襲。語文教學(xué)中所選的文章都是名家名篇,其立意之深遠(yuǎn)、語言之精美、選材之精妙、布局之精巧都值得借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的同時可以引導(dǎo)學(xué)生模仿他們的寫作技法,讓學(xué)生感同身受,體味其中妙處。這有利于提高學(xué)生的品味、鑒賞水平和創(chuàng)造水平。如在教學(xué)艾青的《我愛著土地》時,就鼓勵學(xué)生模仿他的假如式寫法,于是便有了“假如我是一只鳥,我愿是冰峪溝中的鳥,飛躍在茂密的山林中,與布谷齊鳴,和百靈同唱;……”模仿是一條創(chuàng)作捷徑,它引領(lǐng)并拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路,提高自己的寫作能力,從而逐漸形成自己的風(fēng)格。

2.暢談熱點(diǎn)話題。世界的瞬息萬變令人難以琢磨,但恰是它的難以琢磨使生活在這個世界上的人們每天都有可以關(guān)注的熱點(diǎn)。從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)中可以透視他們對世界的看法以及他們的價值取向,并以此為拓展點(diǎn)加以命題,學(xué)生絕無言之無物之苦楚,有時竟是一發(fā)而不可收拾。教師在此應(yīng)善于引導(dǎo),讓他們言之有物,言之有序,言之有理,言之有度。“嫦娥一號”發(fā)射的成功給了億萬中華兒女以極大的鼓舞,而學(xué)生就此熱點(diǎn)話題寫了《與祖國同在》、《藍(lán)色的家園》等文章,其取材之廣、思路之寬出乎我的預(yù)料。

3.就“事”論“事”。學(xué)生生活豐富多彩,我們應(yīng)在關(guān)注世界熱點(diǎn)的同時關(guān)注身邊的事跡,這也是學(xué)生創(chuàng)造的源泉。拓展它們,讓它們成為可以用于創(chuàng)造的素材,同時也讓學(xué)生懂得寫作就在我們身邊。一次拔河比賽的成功與失敗都能引發(fā)學(xué)生許多感受,使學(xué)生從中深悟《永不言敗》的精神所在;一位男生因打架受到處分,一份公開的檢討似乎有些流于形式,而一篇《痛擊自我》則令眾多學(xué)生警醒與反思。

在作文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于立意構(gòu)思,善于選材組織,善于布局謀篇,善于從不同的角度表現(xiàn)生活,抒發(fā)情感,從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。

作者單位:安徽省靈璧縣飛翔雙語學(xué)校