倪占東　周向陽

[摘要]通過“校企合作、工學結合”的模式，使高職土木工程專業(yè)畢業(yè)生勝任鋼結構企業(yè)的工作任務。這樣做。既拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，解決就業(yè)壓力，也解決了鋼結構企業(yè)人才需求的困境，實現(xiàn)了學校與鋼結構企業(yè)雙贏。

[關鍵詞]校企合作工學結合培養(yǎng)模式

當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

現(xiàn)階段是我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵時期，“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。以工學結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為根本。

“校企合作”是一種辦學模式，以校企合作辦學模式為體制基礎，校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學合作，是“工學結合”的基礎；“工學結合”是一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑和方法。工學結合主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式層面，這種人才培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是學習與工作的相互結合與滲透，即學習中有工作，工作中有學習。我國的工學結合人才培養(yǎng)模式是學生的學習與工作相結合，還包括專業(yè)建設，尤其是專業(yè)建設中的課程改革。

鋼結構行業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著國家對重點建設項目和城市基礎設施等大量資金的投入，鋼結構建筑在大跨度、多高層、住宅鋼結構、門式鋼架輕鋼房屋等方面也得到進一步擴大，鋼結構行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。輕鋼結構建筑房屋體系工業(yè)化的生產(chǎn)特點，為這場革命提供了一個有效的載體。政府部門也在大力促進建筑行業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化方向發(fā)展，輕鋼結構建筑房屋體系已被建設部列為國家工程示范建筑體系。鋼結構建筑體系以其高度工業(yè)化的生產(chǎn)方式、高效的現(xiàn)場安裝水平、優(yōu)良的使用性能，必將發(fā)展成為今后我國低層建筑結構的重要形式之一。

鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環(huán)利用，又便于工業(yè)化生產(chǎn)，故被譽為21世紀的綠色建筑之一。由于各種原因，鋼結構建筑在我國建筑行業(yè)中所占比重不到5％，而發(fā)達國家已達到了50％以上。為此，我國在“十一五”規(guī)劃中明確提出：“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。要大力推進節(jié)能節(jié)水節(jié)地節(jié)材，加強資源綜合利用，完善再生資源回收利用體系，全面推行清潔生產(chǎn)，形成低投入、低消耗、低排放和高效率的節(jié)約型增長方式?！变摻Y構的制造加工和安裝是我國建筑行業(yè)一個新興的產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展、對外開放步伐的加快和科技的進步，催生了全國各地鋼結構企業(yè)的快速發(fā)展，鋼結構以其建筑速度快、抗震性能好、結構安全美觀、施工周期短、可實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)、鋼材可回收再利用等優(yōu)點，在建筑的規(guī)劃、設計、建設、施工、監(jiān)理和節(jié)能運行管理過程中，可以完全做到降低建筑的能源、資源消耗，能合理、有效地利用能源和資源來從事建筑活動，更加有利于推動我國建筑節(jié)能工作的開展，其市場發(fā)展前景廣闊，作用愈加顯現(xiàn)。從20世紀80年代還僅僅應用于建筑廠房的屋頂和一些構筑物的部件開始，到20世紀90年代中期開始，鋼結構已在一些大城市得到了廣泛應用。以浙江省為例，近年來，浙江省鋼結構制造和設計加工安裝企業(yè)已發(fā)展到100多家，其它與鋼結構行業(yè)配套的相關企業(yè)及未登記在冊的小型純加工企業(yè)也與日俱增，涌現(xiàn)出東南網(wǎng)架、杭蕭鋼構等一大批專業(yè)設計、制作企業(yè)，他們憑借自身實力在全國范圍內(nèi)承擔了許多結構復雜、難度很高的鋼結構工程，為浙江省贏得了榮譽。

目前制約鋼構企業(yè)發(fā)展的瓶頸

近年來，我國鋼結構企業(yè)大多能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以市場為導向，以效益為中心，遵循調(diào)整、完善、提高、發(fā)展的戰(zhàn)略，依靠科技進步，不斷擴大建筑用鋼，加大了新產(chǎn)品的開發(fā)力度，促進了產(chǎn)品工藝結構的完善配套與優(yōu)化升級，逐步實現(xiàn)了鋼結構施工企業(yè)的集約化、系列化、配套化、品牌化，推動了鋼結構企業(yè)向著科技用鋼的方向發(fā)展。但是，我們也應該看到鋼結構企業(yè)發(fā)展面臨的問題。

企業(yè)融資困難，資金來源渠道狹窄。盡管鋼構企業(yè)受到政府的大力支持和社會各界的關注，但鋼構企業(yè)都是民營企業(yè)，資金少，抗風險能力弱，資信度較低，又處于成長起步階段，資金的需求額度較大，且多屬中長期。而各金融機構對規(guī)模小的工業(yè)企業(yè)，授信額度一般都較低。以前由于一些企業(yè)誠信度差，不能及時還貸，影響了各金融機構對鋼結構企業(yè)放貸的度和量，加之金融部門為了降低風險，對新辦民營企業(yè)貸款項目審核嚴格，審批環(huán)節(jié)多、時間長，提高了放貸的“門檻”，使大多數(shù)企業(yè)的貸款難度加大，而且缺乏靈活性，不能以土地房產(chǎn)等財產(chǎn)評估做抵押，增加了企業(yè)融資成本。

新技術研發(fā)投入少，企業(yè)發(fā)展后勁不足。鋼結構企業(yè)規(guī)模小而不專、大而不強的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重、核心競爭力不強。中小型鋼構企業(yè)的研發(fā)支出不到產(chǎn)值的1％，而國際國內(nèi)鋼結構技術正日新月異，僅從我國目前鋼構企業(yè)五種經(jīng)營方式(傳統(tǒng)經(jīng)營期、拓展經(jīng)營型、實力經(jīng)營型、集約經(jīng)營期、從屬經(jīng)營期)來看，無一不是或在某一個技術領域在經(jīng)營規(guī)模上取勝。一般的鋼構企業(yè)以簡單的加工為主，自身技術資質(zhì)都不高，大多在中級資質(zhì)，高級資質(zhì)很少，特級資質(zhì)空白，對科技研發(fā)的投入極低，新產(chǎn)品、新技術開發(fā)意識不強，投入不足，技術力量薄弱，產(chǎn)品科技含量不高，附加值不高，各企業(yè)基本沒有自己的專業(yè)技術研發(fā)攻關隊伍，政府也未能重視和關注鋼構企業(yè)技術研發(fā)攻關工作。要想在鋼構行業(yè)發(fā)展中爭得一席之地，就必須有自己的研發(fā)隊伍力量，就必須有自己的拳頭技術質(zhì)量產(chǎn)品。

鋼構企業(yè)招工困難。鋼構企業(yè)是一個新的產(chǎn)業(yè)，歷史上沒有鋼構技術工人，所以短期存在招工難問題，尤其是中高級技術工人及熟練工人。目前各企業(yè)熟練工人不多，中高級技術工人更是鳳毛麟角。

鋼結構專業(yè)技術人員匱乏，難以留住人才。一般中小型鋼結構企業(yè)沒有形成良好的企業(yè)文化，軟環(huán)境差，服務意識淡薄。各企業(yè)之間互挖人才、互挖工人的現(xiàn)象時有發(fā)生。一旦承攬到大體量的施工項目，缺乏強有力的快速安裝施工能力，不能準確地掌握設計施工技術等。

高職院?！朵摻Y構》課程面臨的困境

高等院校課程設置對鋼結構課程重視不足。高等院校鋼結構專業(yè)技術人員培養(yǎng)不足，目前國內(nèi)極少數(shù)院校開設了鋼結構建造技術專業(yè)，高等院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生主要以混凝土為核心開設課程和開展專業(yè)技術教育培養(yǎng)，鋼結構課程作為一門普通課程，僅講授鋼結構的基本設計，缺少構件加工、制作和安裝等教學內(nèi)容，更沒有實踐教學環(huán)節(jié)。

鋼結構課程實踐教學缺失。產(chǎn)生高職院校土木工程專業(yè)鋼結構課程實踐教學缺失的原因主要有兩個方面，一是實踐教學場地方面，實驗實訓的教學場所主要圍繞

混凝土課程進行，而鋼結構實驗設備和實訓內(nèi)容不同于混凝土并且鋼結構實驗和實訓投入設備和耗材費用高，高職院校難以承擔；二是實踐教學課程設置方面，實踐教學環(huán)節(jié)中根本就沒有設置鋼結構課程實踐教學的內(nèi)容。

高職學生鋼結構企業(yè)就業(yè)難。2009年，在國際金融危機的大背景下，我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展低迷，高職土木工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。據(jù)調(diào)查，浙江某高職院校土木工程系2002年至2008年畢業(yè)的783名學生，從事鋼結構相關工作的僅有19人。高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)生只能主要從事混凝土結構工程方面的工作，學生很難勝任鋼結構企業(yè)的工作。

“校企合作，工學結合”實現(xiàn)校企雙贏

目前制約鋼構企業(yè)發(fā)展的四個瓶頸有三個與專業(yè)人才有關，企業(yè)要發(fā)展首先要解決“人”的問題，怎樣解決企業(yè)發(fā)展專業(yè)人才需求的困境，是擺在企業(yè)面前需要解決的課題；拓展土木工程就業(yè)方向，加強鋼結構課程實踐教學是擺在高職院校土木工程專業(yè)面前的課題。在這樣的背景下，“校企合作、工學結合”是一良策，既解決企業(yè)難題，也解決學校就業(yè)困難。

“校企合作”技術研發(fā)。結合企業(yè)與學校的資源，優(yōu)勢互補，取長補短，加強新技術研發(fā)。高校師資參與企業(yè)的新技術研發(fā)，成為企業(yè)新技術研發(fā)團隊的強大支持和企業(yè)新技術研發(fā)團隊的參與者、創(chuàng)造者，為企業(yè)提供人才支持；學校為企業(yè)提供科學實驗儀器設備；教師參與新技術研發(fā)過程提高專業(yè)能力。校企合作實現(xiàn)人財物的互補。

“工學結合，訂單式教育”?！肮W結合”是一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑和方法?！肮W結合，訂單式教育”主要體現(xiàn)在土木工程專業(yè)與鋼結構企業(yè)共同制定教學內(nèi)容，以企業(yè)需要為導向；土木工程專業(yè)與鋼結構企業(yè)共同進行課程建設和開發(fā)，更接近于實際工程的教學；人才培養(yǎng)模式是學習與工作的相互結合與滲透，企業(yè)既是學習的教室，也是工作的場所，即學習中有工作，工作中有學習。畢業(yè)生直接到鋼結構企業(yè)工作，實現(xiàn)學習與工作零距離。在這種培養(yǎng)模式下，也會存在很多問題，學校和企業(yè)的管理者一定要保持清醒的頭腦，制定詳細的管理和考核方法，否則會適得其反，弊大于利。

校企合作、工學結合，一方面可以實現(xiàn)企業(yè)與學校對接，優(yōu)勢互補，各取所需，實現(xiàn)雙贏，另一方面也可以使高校更好地為地方建設發(fā)展服務。(作者單位：臺州職業(yè)技術學院)