原和平

[摘要]知識經(jīng)濟的深化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的全球化，全球經(jīng)濟的信息化，使得會計業(yè)務(wù)復(fù)雜多變；現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，使會計工作的信息技術(shù)支持日趨強大。這些變化都促使會計人才培養(yǎng)方式實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

[關(guān)鍵詞]會計培養(yǎng)方式人力資源管理

毋庸置疑，經(jīng)濟越發(fā)展，管理越需加強，會計越重要。會計已經(jīng)成為經(jīng)濟生活中不可或缺的重要組成部分。在經(jīng)濟全球化的今天，資本國際化程度日趨加深，會計國際化趨勢凸顯。因此，會計人才的培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)型，會計教育任重而道遠。

會計發(fā)展趨勢

會計發(fā)展史告訴我們，會計是為社會經(jīng)濟服務(wù)的，既是社會經(jīng)濟管理必不可少的工具，又是經(jīng)濟管理的重要組成部分。計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公軟件等現(xiàn)代化技術(shù)的普遍應(yīng)用，新知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的到來，加速了會計業(yè)的發(fā)展進程。

會計語言國際化趨勢日趨加深。國際貿(mào)易已成為世界各國經(jīng)濟增長的有力支撐?，F(xiàn)如今，中國經(jīng)濟也已融入世界貿(mào)易經(jīng)濟體系之中。會計作為國際通用的商業(yè)語言，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際經(jīng)濟交流方面的作用十分突出。我國企業(yè)在國際化發(fā)展過程中，必須解決好會計語言問題，以擁有更多的話語權(quán)，更積極開展廣泛的國際合作，并不斷融入國際資本市場，實現(xiàn)同國際會計準則的接軌。這是國際貿(mào)易和國際金融迅速發(fā)展的必然要求。

會計業(yè)務(wù)更加復(fù)雜。改革開放三十年來，我國各行各業(yè)空前繁榮：各地高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)園區(qū)爭奇斗艷，高新技術(shù)企業(yè)紛紛落戶；企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速；現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理、倉儲管理、物流技術(shù)等在企業(yè)生產(chǎn)與管理中不斷創(chuàng)新；資本市場空前發(fā)展；新興融資手段不斷涌現(xiàn)……企業(yè)只有按照市場經(jīng)濟的規(guī)律辦事，才能適應(yīng)市場的主被動地位轉(zhuǎn)換。這使得會計業(yè)務(wù)和會計業(yè)務(wù)處理規(guī)則在適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展時處于變動和更新之中，，從而帶來了會計工作的復(fù)雜多變。

現(xiàn)代化會計手段應(yīng)用普遍。信息化時代已經(jīng)到來，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公軟件等現(xiàn)代化技術(shù)手段已普遍應(yīng)用。隨著電子商務(wù)的興起，企業(yè)眾多的業(yè)務(wù)活動都通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成。交易、結(jié)算、報稅等均實現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化，一改傳統(tǒng)的會計處理方法。在計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會計信息的實時披露已成為必然。

財務(wù)、會計職能進一步分離。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，財務(wù)的內(nèi)容、職能，會計的核算范圍、內(nèi)容都發(fā)生了改變。由于資本市場的投資結(jié)構(gòu)、融資結(jié)構(gòu)和分配方式的復(fù)雜化、多樣化，監(jiān)督、控制、預(yù)測、參與決策這些后來屬于會計的“附屬職能”、“第二職能”也逐漸得到重視，發(fā)展成為企業(yè)的內(nèi)部控制。財務(wù)、會計、內(nèi)部控制的相互獨立，體現(xiàn)出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求管理職能國際化的發(fā)展趨勢。會計手段的現(xiàn)代化，財務(wù)與會計職能的進一步分離，凸顯會計工作任務(wù)已發(fā)生了變化。按照統(tǒng)一會計準則的要求，會計人員必須生成和提供以財務(wù)報告為主要形式的會計信息，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理中心用于決策和決策方案設(shè)計的資料。會計人員就不再是只進行繁瑣的賬務(wù)處理，而是將更多的時間和精力投入到對會計信息的分析和利用中來，投入到為企業(yè)進行預(yù)測和決策等創(chuàng)造性工作中來。會計將成為企業(yè)名副其實的管理者。這樣，就需要會計人員在會計核算數(shù)據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上進行成本計算、收益計算及其比較，將原有會計職能進一步擴展，將會計的管理內(nèi)容更新、發(fā)展、深化，為相關(guān)利益相關(guān)者服務(wù)，促進經(jīng)濟利益的最大化。

會計人才需求的新變化

實現(xiàn)企業(yè)價值最大化和發(fā)展空間最大化，實現(xiàn)資源最佳配置，增強公司的經(jīng)濟實力和競爭力，這一切均不在口袋里，而在腦袋里，即遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，轉(zhuǎn)換公司管理模式，對人力資源進行合理規(guī)劃。社會對會計人才的需求同樣不僅僅局限于會計知識本身，而是同時對人才的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)判斷、駕馭信息技術(shù)能力、創(chuàng)新意識、職業(yè)技術(shù)能力和崗位能力等提出了更高的要求。

人力資源管理現(xiàn)代化。企業(yè)資源是有限的，做好資源的合理調(diào)配對于企業(yè)整體能力的發(fā)揮十分重要，而人力資源的調(diào)配對于企業(yè)來說顯得至關(guān)重要。因為在體力、財力、腦力這三種力量中，腦力始終是統(tǒng)馭體力和財力的最高力量。企業(yè)用人管理具有一定階段性，在不同發(fā)展階段，企業(yè)所需的人才是不一樣的；而且，正像火箭在不同階段使用不同燃料并拋棄前一階段的廢棄物一樣，不同崗位選用的人才也是不同的。因此，企業(yè)應(yīng)該在不同階段使用適合該階段的人才，在不同崗位使用不同類的人才。會計人才應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，更新技能，完善知識體系與結(jié)構(gòu)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化，使自己成為應(yīng)用型復(fù)合人才。

人力資源管理多元化。教育部2006年工作要點指出：“加大素質(zhì)教育力度，形成全面推進素質(zhì)教育的新局面，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！鄙鐣?jīng)濟發(fā)展所需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。企業(yè)所需要的會計人才，不僅要具有扎實的會計基礎(chǔ)理論知識，又要具有高超的職業(yè)技能，具備嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和靈敏的信息流反應(yīng)能力、駕馭能力，還要具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和準確的職業(yè)判斷能力，能夠在企業(yè)的不同發(fā)展階段，有針對性地提供決策所需要的信息資料。

人力資源管理創(chuàng)新意識增強。“摸著石頭過河”是我國改革開放三十年經(jīng)驗的總結(jié)，是改革開放堅持科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)新之舉。循規(guī)蹈矩，必將導(dǎo)致停滯不前。因此，必須尋求企業(yè)發(fā)展的新思路、新方向。創(chuàng)新型會計人才需要有創(chuàng)新意識和實踐探索勇氣，有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中具有不斷探究的能力，在會計核算中具有大膽探索、破解難題的能力。

人力資源管理需要崗位型人才。從生產(chǎn)活動和社會活動的目標和過程看，現(xiàn)代人力資源需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀求直接利益的應(yīng)用型人才，包括工程人才、技術(shù)人才、技能人才等。企業(yè)生產(chǎn)和科研兩者需要互相促進，而要將科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，離不開企業(yè)高級技能型人才。高級技能型人才是轉(zhuǎn)化科研生產(chǎn)力的動力，會計是對企業(yè)生產(chǎn)的過去進行核算并為未來發(fā)展提供決策信息的人才，其崗位操作同樣需要適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的需要。按照現(xiàn)代人力資源管理理論，培養(yǎng)會計領(lǐng)域高級技能型人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)會計高素質(zhì)勞動者的較強適應(yīng)能力，可以順利實現(xiàn)技能操作崗位向生產(chǎn)管理崗位的轉(zhuǎn)換。

基于崗位工作的會計人才培養(yǎng)

會計專業(yè)具有較強的理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性。為適應(yīng)職業(yè)教育的要求，我國目前各個層次的會計教學(xué)均遵循一個教學(xué)模式，均強調(diào)了理論知識的系統(tǒng)和完整，很難推進知識的實際運用和學(xué)生對技能的掌握，很難跳出考試的怪圈。無論是《會計原理》，還是《財務(wù)會計》課程，均不能使學(xué)生產(chǎn)生感性認識，學(xué)生學(xué)完后茫然不知所措，無法將知識點運用到實際工作中去。要改變這一現(xiàn)狀，就必須從崗位分析著手，通過研究各崗位的工作任務(wù)，探究各崗位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進一

步轉(zhuǎn)換課堂主體，不斷深化課程改革，改變教學(xué)模式，形成專業(yè)系統(tǒng)體系。按工作崗位的實際需要出發(fā)組織教學(xué)，轉(zhuǎn)換課堂教師主體地位，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留有自己去體驗和品味的時間、空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為其增強創(chuàng)新意識、順利走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

突破教材限制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認知水平。英國倫敦工商考試局是一個提供國際認可的職業(yè)教育資格證書的機構(gòu)，其會計教材完全打破了追求學(xué)科知識系統(tǒng)性的思路，而是按工作崗位的實際需要組織教學(xué)內(nèi)容。借鑒其經(jīng)驗，教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的限制，自主創(chuàng)設(shè)情境，因材施教。“行動學(xué)習(xí)法”(Action Leaming)不失為一種較好的教育學(xué)習(xí)方法。通過行動組織教學(xué)，將各個知識點、各種方法通過實例演示，讓學(xué)生自己通過實例體會和消化各個知識點。這種方法適合職業(yè)教育，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，在行動中吐故納新，充實提高。

從崗位需要出發(fā)，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。會計業(yè)是資金密集、知識密集、技術(shù)密集型行業(yè)，是企業(yè)管理的重要組成部分，并隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展。會計人才培養(yǎng)應(yīng)直接面對崗位需求，符合用人單位的特殊用途。同時，由于會計是實踐性很強的學(xué)科專業(yè)，因此必須注重應(yīng)用能力、操作能力的提高。在教學(xué)中要針對企業(yè)崗位實際，采取項目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生，圍繞工作項目進行“訂單式”培養(yǎng)，加強能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)能用、好用、頂用、耐用、面向一線的實用型人才。

加強學(xué)生職業(yè)道德教育。會計專業(yè)的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，不僅僅是會計理論方法體系的傳授、學(xué)習(xí)過程，同時也是會計品行的修煉過程。由于會計所處環(huán)境的復(fù)雜、多變、不確定性及會計處理方法的可選擇性，新會計準則對會計人員的職業(yè)判斷能力也逐漸放寬。會計人員在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，在很大程度上需要做出職業(yè)判斷，必須對企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行客觀記錄和真實的分析披露。誠信，操守之道；誠信，企業(yè)之魂；誠信，市場之精華。誠信會計對學(xué)生的職業(yè)道德也同樣提出了較高要求。在會計基本理論、基本技能的講授和學(xué)習(xí)過程中，必須滲透進職業(yè)道德教育，滲透進經(jīng)濟形勢建設(shè)教育，并探索可持續(xù)型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)、人才、社會共贏的良性發(fā)展。(作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院)