翟乃珍

作文既是一種精神產(chǎn)品,也是一種表達(dá)的藝術(shù)。是藝術(shù),就得有鮮明的個(gè)性。同樣,只有放射出個(gè)性光芒的文章,才會(huì)有與眾不同、感人至深的力量。然而,長(zhǎng)期以來(lái),我們的作文教學(xué)受形式主義的影響,學(xué)生的作文缺乏個(gè)性恐怕已不是個(gè)別現(xiàn)象。在教學(xué)中忽略了學(xué)生是作文的主體,致使學(xué)生寫的作文千人一面,千篇一律。假、空現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏真情實(shí)感,更嚴(yán)重的是影響了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。為此,我呼吁作文要充滿個(gè)性,讓個(gè)性在作文中飛揚(yáng)!

讓學(xué)生的作文充滿個(gè)性,首先就得讓我們的學(xué)生充滿個(gè)性。中學(xué)階段的學(xué)生,本應(yīng)是思想最活躍,個(gè)性最鮮明的群體。他們有告別少年的喜悅與步入青年的困惑,有花季的憧憬與青春的傷懷,有成功的笑容,也有失敗的眼淚,他們的內(nèi)心世界是如此豐富多彩而又色彩斑斕。然而在目前這種應(yīng)試教育還未完全轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的氛圍中,中學(xué)生活躍的思想和鮮明的個(gè)性都受到了很大的壓抑。

試問(wèn),如今的中學(xué)生,盡管他們會(huì)在題海中漫游或會(huì)背幾十首古詩(shī),但他們中有幾個(gè)人喜歡思辨,敢于對(duì)時(shí)事提出自己不同的看法?又有幾個(gè)人善于懷疑,敢于對(duì)教科書(shū),對(duì)老師提出質(zhì)疑?沒(méi)有,或者說(shuō)寥若晨星。如今的中學(xué)生大抵都應(yīng)該聽(tīng)老師的話,順從得就像一部讀書(shū)的機(jī)器,這樣才是好學(xué)生,其個(gè)性的鋒芒被磨損殆盡。表現(xiàn)在作文方面,便是清新硬朗的風(fēng)骨消失得難尋蹤跡。因此,作文教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù),便是要喚醒學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)他們的個(gè)性心理素質(zhì),讓他們?cè)谡麄€(gè)作文過(guò)程中,充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。讓性情柔弱的繾綣于斜風(fēng)細(xì)雨中,讓性格剛毅的搏擊于驚濤駭浪里。讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言,表露獨(dú)特的心路歷程和思辨過(guò)程。只有這樣,作文才能放射出個(gè)性的光芒。所以在作文教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生富有個(gè)性的思維和情感,讓學(xué)生寫出個(gè)性飛揚(yáng)的好文章來(lái)。讓作文充滿個(gè)性,就要指導(dǎo)學(xué)生在文章的選材、情感、文體、思路、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面展示出獨(dú)特的個(gè)性。

讓作文充滿個(gè)性,就應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文要有真情實(shí)感,尤其不要受主題的限制。積極向上的主題固然能激勵(lì)人心,纏綿哀婉的主旨也能感人肺腑。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)主題的積極性,勢(shì)必會(huì)造成大話、空話的泛濫。比如寫農(nóng)村生活,為什么總是寫高樓蓋了幾座,工廠建了若干,山鄉(xiāng)如何變城鎮(zhèn),舊貌怎樣換新顏?當(dāng)然這樣寫也不是不可以,面對(duì)山鄉(xiāng)的巨變,也的確會(huì)使人熱血沸騰,但是,為什么就不能寫許多農(nóng)村在資源受到破壞后,農(nóng)民的生活實(shí)際上陷入了更加窘迫的境地?難道寫這些就一定會(huì)使人消沉悲觀,難道就不會(huì)使人頭腦更加清醒,思辨更加理智?

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活空間和興趣愛(ài)好,每個(gè)人都具有自己最富有個(gè)性的生活積累。在作文的內(nèi)容選材上一定要尋找與自己的生活積累最佳的結(jié)合點(diǎn)、最火熱的興奮點(diǎn),這樣就便于寫出富有個(gè)性的文章來(lái)。記得一次作文題是“生活就應(yīng)該是這樣的”。不同的學(xué)生對(duì)生活的感悟不同,寫出的作文就各有千秋,充分展示了自己的個(gè)性。

要讓作文有個(gè)性,不僅要有好的內(nèi)容,還要有令人拍案叫絕的形式。形式新穎,也是自己與眾不同的表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)富有個(gè)性,同樣會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍,是思維、情感自我流露的載體。

我私下認(rèn)為,作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是呼喚“我”的回歸,弘揚(yáng)人的主體性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,不然,作文教學(xué)就不能走出誤區(qū)。針對(duì)這種現(xiàn)狀,應(yīng)該采取什么對(duì)策呢?按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,首先,把學(xué)生從狹窄的課堂和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來(lái),使他們走向大自然,深入社會(huì)中,去觀察、體驗(yàn),增進(jìn)人生閱歷;使他們有時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館,好讀書(shū),讀好書(shū),擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富素養(yǎng);同時(shí),激活他們的思維,挖掘他們的潛能,放飛他們的心智,讓他們用自己的靈魂與世界對(duì)話、溝通。其次,要對(duì)學(xué)生作文做正確的引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”?！白晕冶磉_(dá)”是張揚(yáng)自我,“與人交流”是以心換心,都得講究一個(gè)“誠(chéng)”字。作文應(yīng)該是思想感情的自然流露,應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌。讓學(xué)生在作文中做到“心口如一”,說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫自己想寫的文章,還學(xué)生一種真正的心靈的自由。

作為一名普通的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該更新觀念,積極為學(xué)生營(yíng)造良好的作文環(huán)境,還學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)心聲的本能愿望,讓學(xué)生的個(gè)性在作文中飛揚(yáng)。

(責(zé)編 雷 艷)