本刊編輯部

韓愈的千古名篇《師說》中的開篇句曾言:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。這句話簡單卻又深刻,把這一人類文明史上最崇高職業(yè)的意義定位得非常準確。到了今天,我們的教師的含義又有了新的內(nèi)涵。他們不僅是傳道授業(yè),他們還要繼往開來,傳承文化,雕塑民魂,承擔(dān)國運。

師德如山?？梢杂谩皫煇蹫榛?學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。教師一向被譽為太陽底下最光輝的職業(yè),很大程度是因為他們的無私奉獻與犧牲。2000年2月1日,江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表”。 教育部部長周濟同志指出“愛與責(zé)任——師德之魂”。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。教師在學(xué)生心目中,是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個特殊的職業(yè)群體,他們的道德水準高低將與民族的存亡、國家的命運息息相關(guān)。可以說,沒有教師的社會勞動,沒有教師道德的高素質(zhì),便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。因此,教師應(yīng)以德立教,以身示教,與時代同步,鍛造不朽師魂!

師恩如海。有一幅對聯(lián)是這么寫的:三寸粉筆,三尺講臺系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。粉筆丹心,國運民魂?；厥鬃哌^的求學(xué)生涯,師長的言傳身教不僅春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生心田,而且重要的是這種潛移默化對學(xué)生人格的錘煉與影響。從實踐的角度看,具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師,會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。老師的話語,行為,精神風(fēng)格,個人品德,從各個方面滲透到學(xué)生的思想里,影響著學(xué)生的世界觀和人生觀,對以后學(xué)生的事業(yè)和發(fā)展方向點亮了一盞明燈。師恩的深廣,在許多平淡的日子里,我們都生活在老師的殷切希望里,都浸潤在老師的關(guān)愛長河里;“人生中,有一位關(guān)愛您的老師是一種緣份,也是一種福份?！痹谇髮W(xué)之途中,往往老師一個熱切關(guān)注鼓勵的眼神,與學(xué)生一次傾心的交談,都有可能改變一個學(xué)生一生的道路。教師是影響人一生的職業(yè),老師的教誨是照亮人心靈中永遠的導(dǎo)航燈!在學(xué)生的心靈里,教師是最燦爛的一片陽光。感謝師恩不如銘記師恩,我們惟有用畢生的努力、驕人的業(yè)績來回報這份恩情。

師魂如日月。要鑄就一個高尚的現(xiàn)代師魂,首先教師應(yīng)具備高尚的道德情操,優(yōu)良的道德觀點和良好的道德品質(zhì)以及與此匹配的道德行為,道德準則。在中華五千年的文明史中,一代又一代的宗師總是把理想、道德、希望寄托在學(xué)子們的身上。從古代的孔子到顏回,從近代的陶行知、葉圣陶到當(dāng)代的斯霞、孟二冬……他們都把道德的旗幟張揚,把紅燭的精神禮贊;把黨的教育事業(yè)當(dāng)作神圣的使命,扛在肩頭;把靈魂工程師這個職業(yè),當(dāng)成了陽光下最光榮的職業(yè)來孜孜不倦地追求。他們?yōu)槿藥煴?用真、善、美凈化著我們的心靈,鍛鑄著一方方社會所需之材。

九月的燭光照亮了教師節(jié)。雖然一位位恩師的身影慢慢淡化于我們求索的背后。但是,他們留下的師德、師恩和師魂,依然是明燈,是航標,永遠引導(dǎo)我們在知識的海洋里破浪前行!讓我們站在新的歷史高度,重新審視崇高師德的價值,在教育、教學(xué)的工作實踐中,用高標準的師德觀念規(guī)范自身的行為,提高自身的素養(yǎng),塑造自身的形象,鍛造新一代的師魂,把中國的教育推向新的輝煌!