周愛國

摘 要 大學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重對學(xué)生知識的傳授。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與性,開拓學(xué)生的視野。在一門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)實踐中,作者嘗試課程項目的方法,鍛煉學(xué)生的主動創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)之外,組織“材料科學(xué)與工程論壇”,開拓了學(xué)生的視野。這種教學(xué)方法取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞 課程項目 能力培養(yǎng) 課堂教學(xué) 學(xué)術(shù)論壇

中圖分類號:G442 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 理論

大學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)人才。按照美國的說法,大學(xué)就是培養(yǎng)“未來的領(lǐng)袖(Leader)”的地方。雖然目前,大學(xué)大規(guī)模擴招,但是培養(yǎng)人才仍然是大學(xué)的最主要任務(wù)。學(xué)生在大學(xué)耗費時間最長的是“課堂教學(xué)”。因此課堂教學(xué)就應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)人才與未來領(lǐng)袖的重任。然而,目前課堂教學(xué)的主要作用還是傳授知識。

傳授知識是人才培養(yǎng)的一部分,但只是一小部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識的更新速度越來越快。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識在學(xué)生畢業(yè)若干年后,就會老化、過時。因此,必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)新的知識。同時,更重要得是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生可以靈活應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決所遇到的新問題。如何提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是很多學(xué)者在研究的內(nèi)容。

如何能把課堂教學(xué),尤其是專業(yè)課的教學(xué),從傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主?很多學(xué)者在做這方面的研究,并提出了各種方法。筆者認(rèn)為有這幾點需要特別注意:

(1)鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。在課堂上,每個人都是學(xué)生,同時也是教師。學(xué)生要從教師和其他學(xué)生那里學(xué)到東西,同時也要把自己知道的東西教給其他人。

(2)鼓勵學(xué)生的自信心。我們的學(xué)生是未來的領(lǐng)袖,不是高學(xué)歷的民工。領(lǐng)袖需要和同伴合作主動去探索未知領(lǐng)域。

(3)開拓學(xué)生的視野。學(xué)生必須了解目前產(chǎn)業(yè)與研究發(fā)展的最前沿,才能合理規(guī)劃自己的人生。

2 實踐

根據(jù)以上理論,在2008-2009學(xué)年第二學(xué)期《硅酸鹽工業(yè)熱工基礎(chǔ)》的教學(xué)中,筆者進(jìn)行了一些嘗試。《硅酸鹽工業(yè)熱工基礎(chǔ)》是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課的特點是理論多,作業(yè)多。在這門課的教學(xué)中,一方面要把專業(yè)知識傳授給學(xué)生,另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,增加對材料科學(xué)工程專業(yè)的了解與興趣。為了達(dá)到這個目的,在教學(xué)中做了這么幾個嘗試。

2.1 課程項目 (Term Project)

課程項目就是3-4名學(xué)生組成一個小組,利用自己所學(xué)的課堂知識做一個項目。項目結(jié)束后,每個小組在課堂上向大家介紹自己的項目。然后根據(jù)項目完成情況評出名次。優(yōu)勝的小組在期末考試時給予加分的獎勵。

課程項目鍛煉學(xué)生的動手能力,合作能力與表達(dá)能力。為了完成這個項目,學(xué)生需要學(xué)習(xí)好課堂知識,同時課下查閱相關(guān)資料,然后通力合作。最后,最重要的是向大家推介自己的成果。我們不僅要把工作做好,還要讓別人知道我們的工作做的很好。

在美國的學(xué)校教育中,課程項目幾乎是所有學(xué)校每一門課必不可少的一部分。所以,美國的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué),要完成無數(shù)個項目,在公眾面前做無數(shù)個報告(Presentation)。因此美國教育體制下學(xué)生具有很好的表達(dá)能力。但是中國學(xué)生在這方面有嚴(yán)重的欠缺。中國對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是“考試”。所以中國學(xué)生擅長考試,而不擅長表達(dá)?！邦I(lǐng)袖”的定義不是自己完成工作,而是帶領(lǐng)其他人完成工作,然后向公眾表明這個工作多么重要。如果我們期望培養(yǎng)更多的領(lǐng)袖而不是民工,我們的課堂教學(xué)就要增加課程項目的內(nèi)容。

這一個活動,學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。所做的設(shè)計雖然簡陋,但是具有十分新穎的想法。同時,7個小組的匯報報告也非常精彩。因此,我們的學(xué)生是很優(yōu)秀的,只是他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)自己優(yōu)秀的機會。教師要盡量給他們創(chuàng)造這樣的機會。

2.2 鼓勵性教學(xué)

普通高等院校的學(xué)生普遍缺少自信。主要是教師缺少對學(xué)生的鼓勵。于是,在教學(xué)過程中,列舉頂尖級材料科學(xué)家的事跡,介紹他們成功的途徑。告訴學(xué)生“英雄不問出處”。每個人只要努力,都有可能做出優(yōu)秀的成績。

同時,告訴學(xué)生不要迷信權(quán)威。教材會有很多錯誤,教師也可能犯錯誤。在教學(xué)過程的后期,有部分學(xué)生不認(rèn)真聽講。我告訴他們,“講臺上夸夸其談的這個人,可能有很多錯誤。你們要打到他,如果不認(rèn)真聽講,怎么可能發(fā)現(xiàn)他的錯誤”。

2.3 材料科學(xué)與工程論壇

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)三年的基礎(chǔ)課,只是到大四才開始學(xué)習(xí)專業(yè)課。所以對專業(yè)沒有深刻的了解。而且,本科生沒有多少機會參與教師的科研,所以對學(xué)院的教師與科研情況不了解。為了提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識與興趣,組織了“材料科學(xué)與工程論壇”。利用學(xué)生的課余時間,每星期邀請一位本學(xué)院的教師,為學(xué)生們介紹本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與教師目前正在進(jìn)行的項目。

一個好的大學(xué),最重要的指標(biāo)是培養(yǎng)人才。所以好的大學(xué)不在于這個學(xué)校有多少昂貴的設(shè)備,有多少大名鼎鼎的專家。一個好的大學(xué)在于普通學(xué)生有多少機會能(下轉(zhuǎn)第124頁)(上接第122頁)學(xué)習(xí)當(dāng)前最先進(jìn)的科學(xué)進(jìn)展。所以把學(xué)校的專家教授從實驗室邀請出來,介紹目前學(xué)科發(fā)展的前沿與熱點,告訴學(xué)生正在做那方面的研究,用什么方法,有什么困難。我們的學(xué)生可以在那方面做出自己的貢獻(xiàn)。

本學(xué)期利用課余時間共組織了6期材料科學(xué)與工程論壇。學(xué)生和教師都表現(xiàn)出了極大的熱情。每次活動,學(xué)術(shù)報告廳都座無虛席?，F(xiàn)在一般上課或開會,學(xué)生都習(xí)慣從后排做起,但是這一個學(xué)術(shù)報告,學(xué)生們從來都是從前排做起。而且部分研究生和教師也自愿參加。教師們介紹完自己的工作后,同學(xué)們提出了很多很好的問題。這樣一個活動,教師和同學(xué)都獲益匪淺。

3 效果

本次課程結(jié)束后,同學(xué)們一方面掌握的堅實的熱工基礎(chǔ)書本知識,在隨后的熱工課程設(shè)計中有優(yōu)異的表現(xiàn)。另一方面表現(xiàn)出了對材料科學(xué)與工程專業(yè)的濃厚興趣。他們經(jīng)常到教師的辦公室或通過發(fā)e-mail,與授課教師討論專業(yè)學(xué)習(xí)與個人發(fā)展的問題,主動要求到實驗室?guī)椭處熥鰧嶒?。甚至一個學(xué)生給教師發(fā)電子郵件,詢問在“Science”上發(fā)表學(xué)術(shù)論文需要做的準(zhǔn)備工作。

所以,改革課堂教學(xué)的內(nèi)容和模式,采用先進(jìn)的教學(xué)方法,可以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。和合適的課外活動相結(jié)合,提高了學(xué)生的對本專業(yè)的興趣。因此,本次課程教學(xué)取得了良好的成果。

河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目:2008JG038

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