吳　群

摘 要 舞蹈教學是高職教學的重要組成部分,然而,由于種種原因,致使高職院校在實施舞蹈教育的過程中遇到了許多阻礙,其中教學方法過于老化首當其沖。為此,本文討論了改善高職院校舞蹈教學的三種方法。

關鍵詞 舞蹈教學 美感體驗法 啟發(fā)誘導法

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

1 高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈是一種訓練形體美的藝術,舞蹈教學是鍛煉學生身體素質,培養(yǎng)學生審美意識,陶冶學生美德情操的重要方式。舞蹈教學在高職素質教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程,是提高學生整體素質必不可少的技能課和修養(yǎng)課,是高職院校素質教育的重要組成部分。豍然而,高職院校的生源舞蹈素質參差不齊,以及部分學生的專業(yè)學習任務繁重,學習積極性差,使得高職院校在實施舞蹈教育的過程中,遇到了許多阻礙。其中,舞蹈教學方法的過于老化是影響高職院校順利開展舞蹈教學的重要因素。在以往的舞蹈教學中,教學內容往往過于陳舊單一,教師也往往習慣于沿用“口傳身授”法,過于強調學生的模仿教學。此外,教師一般都只是重視舞蹈素材教學,忽視了實用性的舞蹈教學;過于注重知識的記憶,理論與實際脫節(jié);這些使得高職院校舞蹈教育難以有效落實,從而對提升學生的藝術修養(yǎng)作用相當有限。

2 改善高職院校舞蹈教學的方法

探索并完善新型的學校教育,是歷史賦予21世紀的重要任務。新世紀的教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才,就不能再囿于陳舊的教育理念和落后、單一的教學手段,而需要有所突破,與時俱進,不斷學習探索現(xiàn)代化教育理念和方式方法。根據(jù)筆者多年的教學實踐,總結了以下高職院校改善舞蹈教學的方法:

2.1美感體驗法

教師作為引導者,要積極采用各種可行方法,淡化舞蹈基礎訓練的枯燥、單調感,激發(fā)學生的學習興趣,擴大舞蹈本身的感染力。首先,可在欣賞中激發(fā)興趣。教師可以利用現(xiàn)代影像技術讓學生欣賞一些舞蹈精品,一邊欣賞一邊向學生講述其創(chuàng)作時間、表現(xiàn)內容、形式結構、情感體現(xiàn)、風格特點、動作節(jié)奏、舞臺調度、服裝舞美、道具運用、音樂效果等,讓學生開闊眼界,認識到舞蹈作為藝術的一種,蘊含了豐富的美的內涵,使得學生充分領略各種舞蹈的藝術魅力,激發(fā)學生對舞蹈的興趣。其次,充分發(fā)揮教師的示范作用,以優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學生的學習興趣,從而吸引學生積極主動地投入到舞蹈學習中。

2.2啟發(fā)誘導法

現(xiàn)代教學的指導思想是“學生為主體,教師為主導”,如何體現(xiàn)這一原則,關鍵是能否激發(fā)學生的學習積極性,學習積極性在很大程度上和教師的主導作用有直接關系,因此在全課教學中進行啟發(fā)式教學,提高學生學習積極性,從而全方位地提高學生的能力。豎

所謂啟發(fā)式教學,就是根據(jù)教學目的、內容、學生的知識水平和知識規(guī)律,運用各種教學手段,采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力,使學生積極主動地學習,以促進身心發(fā)展。豏應該說,啟發(fā)式教學不僅是教學方法,更是一種教學思想,是教學原則和教學觀。啟發(fā)式教學法符合青少年成長的心理特點,符合教育規(guī)律,恰當運用此法,既有利于教學,又有利于培養(yǎng)良好的師生關系。啟發(fā)式教學是提升舞蹈教學質量的有效方法,例如學習新動作時,教師先說出動作名稱,提出設問:“這是個什么動作,怎樣做呢?”這可以激發(fā)學生的好奇心,同時讓學生充分地發(fā)揮自己的想象力。然后,教師再稍微點撥一下,學生們的動作就能做得富有感情色彩,同時也增強了美感。學生的興趣和需求是教師所需要考慮的首要因素,積極引導、鼓勵學生主動地學習、創(chuàng)作,讓學生的靈感得到了最大程度的創(chuàng)造發(fā)揮,通過學生自身對音樂的感受和各類動作的表現(xiàn),發(fā)揮學生自身所蘊含的能力,從而釋放自身個性,獲得充分發(fā)展的空間。

2.3練習觀摩法

“口傳身授”教學法是舞蹈教學的重要方法。舞蹈是時間與空間的藝術,是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發(fā)學生,給學生反復地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動作要力求準確無誤、節(jié)奏鮮明。豐同時要大力提倡學生參與舞蹈練習,每學完一組動作后,讓學生分小組輪流練習,互相觀摩。并且要求的學生的聯(lián)系是“表演”的,一舉一動都應一絲不茍,充分展示自己美的一面,老師可隨時指導學生的練習,讓學習較快、領悟較強、表演較好的同學單獨表演,集體觀摩。這樣既掌握了學生學習中的難點問題,給老師糾正問題提供了依據(jù),又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。

3結語

舞蹈教學是高職教學的重要組成部分,由于高職院校以培養(yǎng)高等技術應用性人才為目標,以理論知識和實踐能力的培養(yǎng)為重點,因此,高職舞蹈教學必須以實用、實踐為原則。教師要不斷更新理論知識,積極改善教學方法,將教學理念與教學實踐同步結合,使得舞蹈教學的作用最大化,也使得舞蹈教學進一步科學化、合理化發(fā)展。

注釋

①李麗.高職舞蹈教學探究大學時代[J].大學時代,2006(10).

②呂藝生.舞蹈教育學[M].上海:上海音樂出版社,2004.

③任元紅.兩種啟發(fā)式教學法的比較與應用探討[J].教學與管理,2005(5).

④許霓.高職舞蹈教學的實施策略[J].職業(yè)教育研究,2007(8).