張　坤　段之盼

九零后的名字叫“青春”

一考生

我們九零后青年的名字叫“青春”,我們像詩一樣讓人品味無窮;我們像畫一樣讓人賞心悅目;我們像歌一樣讓人陶冶性情;我們像舞一樣讓人輕舞飛揚……

我們熱愛生活,歌聲飛翔;我們書聲朗朗,不停攀登;我們綠草如茵,充滿陽光?？窗?這就是我們!朝氣蓬勃的我們!龍騰虎躍的我們!

花一般的我們,美麗卻容易飄零。假如不去呵護,在來不及美麗時,就會凋謝枯萎。雨一般的我們,朦朧卻又多情,假如不去把握,就會變成眼淚,在傷心時破碎。風一般的我們,來得倉促去得匆忙。假如不去挽留,就會不經(jīng)意轉(zhuǎn)瞬即逝,無情地飄走。

無論何時的我們,都是希望。即使有人落空,依然會有執(zhí)著的夢。因為上帝將會給予我們一本“青春之書”,可以填滿快樂,也可以寫下孤獨,卻不能在它的扉頁上因等待而停下前進的腳步。我們會敞開心扉去追尋快樂的出口。途中,可能跌倒了,但是我們不會認為是“地滑”,那是“橫看成嶺側(cè)成峰”的道理。正如用角度去旋轉(zhuǎn)問題一樣,用換角度去品味五彩的夢,那里有淋漓的愁,有跋涉的腳步,也有燦爛的笑容。換個角度想一下,“平靜的湖面煉不出精悍的水手,安逸的環(huán)境造不出時代的偉人”。有時候,苦茶也很甜,至少它可以讓我們充滿勇氣抵抗冬天的寒冷,而這一切都來源于青春。所以我們的步伐不會因為困難而停止。我們的旋轉(zhuǎn)角度不會因為風雨而受阻撓。青春萬歲!

無論何時的我們都是快樂,我們活力無限,我們展示瀟灑,展示美麗;我們象征智慧,象征力量;我們意味著奮斗,意味著進取。我們有五彩的夢,我們有淋漓的愁;我們有跋涉的腳印,我們有燦爛的笑容。虛度我們是痛苦的發(fā)源地,珍惜我們是快樂的起跑線。擁有我們就擁有未來的希望,擁有我們就擁有生命的朝陽。祝福我們,珍愛我們吧!

無論何時的我們步伐都永遠不會因困難而停止,我們的旋律也不會因風雨而受到阻撓。炫,我們的活力;甜,我們的滋味;美,我們的本質(zhì)。汗,我們的營養(yǎng)物質(zhì),青春因汗水浸泡而顯豐盈飽滿;淚,我們的溶劑,青春因被溶解而稀釋,只剩下一副剛強不屈的身軀。珍惜我們,保持我們吧!

在這永不褪色的青春里,我們是石,敲出星星之火;我們是火,點燃希望之燈;我們是燈,照亮前進之路。祖國會因我們的存在而驕傲、自豪。所以,我們九零后青年的名字叫“青春”,愿我們載著青春“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”。

[閱卷感受]相信無論是一般讀者還是閱卷老師讀這篇文章,都會被文章的激情所感染的,都會被作者的觀點所折服的。這篇作文的語言多用短句,感情激昂,到處張揚著青春的活力與個性。如第二段的“我們熱愛生活,歌聲飛翔;我們書聲朗朗,不停攀登;我們綠草如茵,充滿陽光”,音調(diào)急促高昂,氣如排山倒海,讀了讓人感到活力四射,充滿激情。很多句子也都富含哲理色彩,如“花一般的我們,美麗卻容易飄零。假如不去呵護,在來不及美麗時,就會凋謝枯萎”,作者的頭腦是多么的清醒,把握的是多么的準確!“虛度我們是痛苦的發(fā)源地,珍惜我們是快樂的起跑線”,作者以辯證的眼光看問題,可謂是一語破的!這些語言都值得我們一品再品。

[滿分理由]語言感情激昂語句富含哲理

唉!這群男生

一考生

高二之初,文理分科。于是,須眉、巾幗旗幟鮮明地分開了。在文科班里,男生寥若晨星;在理科班,女生以“稀少”為貴。仗著有點小聰明,我選擇了理料。于是,有幸目睹了男生們鮮為人知的糗事。

學習生活開始了。偌大個教室只有偶爾晃動的“馬尾”點綴一片“平頭”之海。剛開始,男生們明顯不適應,多多少少還有點在女生面前裝“紳士”,后來實在拘束得慌,凱的一句話解放了他們:“怕什么,灑脫一點,每日必行的計劃照樣進行,給那幾個丫頭片子叮囑幾句‘班丑不可外揚就行了。實在不行,干脆‘殺人滅口,反正才三四個姑娘!”一番話講得女生“毛骨悚然”,男生“笑逐顏開”,于是天下大亂!

自習課上,班上靜悄悄的,值班老師在外面不緊不慢地踱著步子,幾個似乎有要事商量的男生急得跟猴子似的,在椅子上亂扭。其中一個看來像“主謀”的家伙,咳了一聲,發(fā)出了信號。收到信號后,遍布全班各個角落的男生們不約而同抬起頭,做好了準備。頓時,一個紙團漫天飛,以極其精確的加速度和美麗的弧線從教室東面?zhèn)鞯轿髅?在我們幾個女生頭上織成了“火力網(wǎng)”,其結(jié)果導致我們大腦發(fā)脹。更有甚者,倩一直到下課還沒記起來單詞“pig”的開頭字母是“p”還是“b”。

什么事這么神秘?我裝作無心的樣子掃了一眼坐在我前面的“主謀”手里的紙條——一份名單,赫然寫著“自習課下課后愿到食堂買包子吃的人員登記表”!

呀,可惡的男生!

學校要舉辦藝術(shù)節(jié),規(guī)定每班都要上節(jié)目,自詡為“班上頂梁柱”的男生們摩拳擦掌,誓要露一手給我們這群小姑娘看看。于是,“狼吼”聲聲充斥了我們的教室。但沒過幾天,便被我們拆臺頂住了——一人兩大團脫脂棉!但男生們毫無意識,把我們的“充耳不聞”當成了“欣賞”,于是更加帶勁地“吼”?？礃幼?要吼他個天翻地覆,天地變色,日月無光,直到有一天——

那天,有音樂課,音樂老師因事耽擱了一會兒,男生們便自發(fā)開始了“唱歌”。那歌聲唯一的優(yōu)點便是“大而響”,遇到音調(diào)過高處,所有的男生便不約而同地念起了歌詞,并且巧妙地跳過了一段不唱。正當他們“自我陶醉”時,音樂老師來了,只見他一拍桌子,大喝一聲:“上音樂課不準背文言!”眾男生頓時啞然。

經(jīng)過失敗洗禮的男生們“勝不驕,敗不餒”(這是他們自己說的,可我們女生實在不忍心提醒他們還未“勝”的事實),將節(jié)目改為跳現(xiàn)代舞,地點也移到了廁所里,當然不可避免地又發(fā)出一通誓,但不再搞得大張旗鼓,很是安靜了一陣。

藝術(shù)節(jié)如期舉行,我們班的男生如愿地瀟灑了一回,一曲“熱火”將氣氛點綴得空前火熱,足足謝了四回幕,著實風光了一回!從此,他們在班上叫我們幾個女生的名字也明顯地底氣足了,還顯得十分“謙虛”地每隔幾天就對我們幾個女生說一遍“那沒什么,觀眾太熱情啦!”天知道,我們幾個女生壓根兒沒說什么“了不起”的話!

嘻,男生有時也可愛!

[閱卷感受]讀了這篇文章之后,閱卷老師也不禁啞然失笑。這篇文章寫得太生動、太形象了。輕而易舉地就獲得了閱卷老師的“芳心”:我們從標題“唉!這群男生”來看,不難發(fā)現(xiàn)文章寫的是男生的群像,文章主要著眼在兩個方面來“塑造”男生:一是男生“可惡”的一面,一是男生可愛的一面。且每一面都有總結(jié)性的話:“呀,可惡的男生!”“嘻,男生有時也可愛!”這樣把這兩面分開,層次顯得很清楚。文中的一些語言沒有成人似的“成熟”與說教,有的只是90后青年內(nèi)在心聲的自然流露,它們本色、真實、不造作、耐人品味,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了他們自然、向上的性格特點。這種語言風格是值得我們學習與借鑒的。

[滿分理由]結(jié)構(gòu)清晰語言風趣

可敬的大姐姐

一考生

我家的隔壁住著一位美麗、樸素、溫柔的大姐姐。她教會了我許多做人的道理,讓我增長了許多的知識。就從那一次說起吧——

“你們別踩我的腳了,我求你們了!”一個小女孩哭著請求說?！安恍?誰讓你穿了雙新鞋?我媽好長時間沒給我買新鞋了,你居然敢比我穿得早,我偏要踩!”那小女孩的眼淚一滴滴從眼眶滑出,順著臉頰淌下,掛在嘴角。此時,她多想有一位大姐姐挺身而出把她從那一伙壞孩子的包圍中救出來啊!

正在這時,一個嚴厲的聲音從天而降:“你們干什么?幾個人欺負一個小女孩,這么不講理!”那些孩子當然不服氣,大喊著:“我們愿意,你管得著嗎?”“當然要管!”隔壁大姐姐說,“你們是人生父母養(yǎng)的,人家也是,你們憑什么欺負人家?”

這時,那小孩雖然還坐在地上哭,但是她心里可舒服了,她的眉頭微微向上一挑,偷偷地看了一眼那個大姐姐,心里充滿了感激之情。接著,一個清脆而又溫柔的聲音在她的耳邊響起:“小妹妹,別哭了,如果他們再敢欺負你,你就告訴我,我非狠狠教訓他們不可。”她一邊說一邊俯下身給小孩擦眼淚,眼晴瞪著他們,他們被嚇得不敢說話。姐姐從地上把小孩扶起,幫她拍掉身上的土,又送她回家——

你們知道嗎?那個小女孩就是我。

過了幾天,我和幾個小伙伴在家門口玩,正好看見隔壁大姐姐放學回來,她看見我,卻皺起了眉頭。原來,她不高興是因為正看見我欺負別的女孩。她沉下臉對我說:“你來一下好嗎?”我便隨她去了。到了她家,她一手拿著好吃的,一手送給我一杯果汁,然后才對我說:“那天別人欺負你的時候你心里一定挺難受吧!”我點點頭。我不敢看她的眼晴,那里充滿了嚴肅。她又說:“我不希望你那樣,今天不希望,明天不希望,以后更不希望。小朋友手拉手一塊兒玩,多好呀!”她又說:“不管發(fā)生什么事,你能體諒別人就是好孩子,你說對嗎?天底下所有的孩子都是好朋友。”

她邊說邊拉起我的手,深情地對我說:“我們大家都是好朋友?！?/p>

這以后,我的隔壁大姐姐成了我的好朋友,也成了我人生的“小導師”。

[閱卷感受]在眾多的考場作文中,突然出現(xiàn)這么一篇清新的敘事散文,著實讓我們閱卷老師眼前一亮,倍感清爽。本文的話題是“我說九零后”,作者緊扣“我”字,用一個小女孩的眼光來看待“90后”,來觀察“90后”,從而寫出了作為“90后”本身所看不到的自身的優(yōu)點與長處。這比用“90后”的眼光來看待“90后”的其他作文相比,顯得較有特點,較有新意。文中對隔壁大姐姐采用了語言、動作、神態(tài)等描寫,活畫了一個熱情、富有同情心、有正義感,同時又善于教育和啟發(fā)小孩的“大姐姐”形象,讀來人物栩栩如生,如在眼前。

[滿分理由]視角獨特給人新意刻畫人物栩栩如生

如花的女生

一考生

我們班向來人才濟濟,且不說男生們各有各的風格,各有各的個性,單說我們班的女生也是各有各的特點,讓人心生無限的羨慕。她們每個人都特像含苞待放的花朵,在各自成長的道路上,灑落一路芬芳。

丁香花

小徐從來是那么賞心悅目。盡管她不漂亮,但是一塵不染的衣著,干凈的笑容,就足以遮蓋本身的容貌,使其清麗無比。

男生們總是喜歡把自己搞得臟兮兮的,讓我們女生老遠就捂著鼻子叫:“怎么一股臭味?”他們打完籃球不洗澡,全身大汗淋漓還去用冷水沖頭,小徐每次都皺皺眉頭,不多說什么。

一個早晨,小徐走到一個襪子起碼三天不換、頭發(fā)油膩的男生面前說:“明天把衣服洗洗,好吧?”每個男生都抬起頭來,不敢相信不雜纖塵的小徐面對全班最臟的男生,竟不會掩鼻而逃!

第二天出現(xiàn)了奇跡,每個男生都換了干凈的衣服,頭發(fā)梳得整整齊齊,大概是丟不下這面子吧。

從此以后,男生們的穿戴不再邋遢,頭發(fā)不再凌亂,言談不再粗俗了。小徐就這樣子悄悄改變著他們。

好女孩就像一朵丁香花,香了自己,也芬芳了別人。

杜鵑花

我們班的小蘭是一個非常內(nèi)向的女孩,也是一個很愛臉紅的女孩,經(jīng)常在被夸獎之后害羞地低下頭去,臉紅紅的,很靦腆很可愛。

那次我們市舉行中學生動漫比賽,我們班里每個同學都急切地報名參加,只剩最后一個名額了。我的目光在教室里轉(zhuǎn)了幾圈,最后鎖定在小蘭身上,她漫畫畫得很好,但是膽子太小。小蘭咬了咬牙,舉起手:“班長,我來可以嗎?”

沒過多久,比賽結(jié)果就出來了,小蘭獲得了一等獎。在我們祝賀她時,小蘭又低下頭去,臉紅了,可我看到她的嘴角分明滑過一絲笑意。那次小蘭害羞得一臉通紅,燃燒在我們的記憶中,就像盛開著的火紅的杜鵑花。

薔薇花

小可給我們的印象不好,因為她總像刺猬似的,愛豎起全身的刺扎人。在別人開心的時候,她總會跑來說這兒不足那兒不好,惹得人發(fā)火。我們也曾勸過她,她淡淡一笑,第一次很淑女地說:“薔薇有刺,可她也是為裝飾春天呀!”

她戴著眼鏡,矮矮的,但是說出來的話特有分量。她就像一朵薔薇,有刺但美麗。

女生如花,既給我們這段充滿活力的歲月添加了不少風景,也讓人們看到了我們九零后身上的無窮的活力。

[閱卷感受]讀這篇作文,就如觀一朵鮮花一樣,給人帶來全新的美感享受。這篇文章如標題所寫“女生如花”一樣,十六七歲的少女們,正值花季的年月,充滿了芬芳,也充滿了魅力。文中,作者分別采用了“丁香花”、“杜鵑花”、“薔薇花”三個小標題,并以此來比喻和描寫三個女生的不同特點和個性。文章構(gòu)思精巧,文筆簡潔,篇幅不長,卻寫得風趣生動,表現(xiàn)了當今學生蓬勃向上的朝氣和活力,給人留下了深刻的印象。文章在主體部分生動形象地寫出女生如花之后,在結(jié)尾處用一句“女生如花,既給我們這段充滿活力的歲月添加了不少風景,也讓人們看到了我們九零后身上的無窮的活力”,既總結(jié)了上文,也暗合了“我說九零后”這個話題的主旨,可謂有一舉兩得之妙。

[滿分理由]內(nèi)容構(gòu)思精巧結(jié)尾畫龍點睛

九零后,垮掉的一代?

一考生

有人說九零后是垮掉的一代,看著不順眼。他們怪異,從外表到思想,無一例外。他們以怪異的發(fā)飾標新立異,頭發(fā)的顏色五彩繽紛,發(fā)型五花八門,裝束更是挖空心思,無奇不有,即使五大三粗的男子漢也毫不例外;怪僻,當然是他們的性格,甚至說是刁鉆古怪也無不可。嬌氣,痞氣,脾氣,樣樣俱全;手懶,口讒,散漫,面面俱到。有缺點?免提,老虎屁股摸不得!欲溝通,免談,石獅子屁股沒門?？偠灾?可一言以蔽之曰:怪僻。自私,只管自己的一畝三分地,責任意識極差,事不關(guān)己,高高掛起,要我承擔責任,對不起,本女士抑或本先生可沒那個習慣!有時間,還得去聊聊天,追追星呢。況且,你管得著嗎?你不是狗咬汽車管得寬!他們冷漠,他們頑劣,他們……瞧,九零后這些小青年,嘖嘖,沒法啦。

其實,你這樣認為,是只看到了表面,沒有看到實質(zhì)。九零后中有這么一群人,但不能代表絕大多數(shù)九零后成員。也許你又會說,想當年,那是一個火紅的年代,火紅的年代鍛煉了響當當?shù)挠⑿?。你會說,看吶,一個雷鋒穿越時空,向我們走來;你會說王進喜的“石油工人一聲吼”,多么激動人心。也許,你會對錢學森那樣的愛國科學家的經(jīng)典故事如數(shù)家珍;也許,你會對兩彈元勛鄧稼先的傳奇故事津津樂道。再不然,你會夸贊“60后”打惡除暴的英雄公安局長任長霞。是的,這都是事實,但這不是你認為九零后不可救藥的證據(jù)。恰好說明,我們這代人,也應該有我們自己無可替代的優(yōu)點。

古人詩中說的好,“江山代有才人出”,每個時代都會有每個時代人的特點,他們怪異、他們嬌氣,你想想,如果在一個溫飽都達不到的社會里,能嬌氣起來嗎?在這群九零后中,你可知道,背著薩克斯走天涯的少女楊紅站在盧森堡的舞臺上,吹奏了《梁?！泛汀抖嗖受岳蚧ā?引來了這個薩克斯的故鄉(xiāng)——盧森堡經(jīng)久不息的掌聲,她不得不登臺謝了三次幕,大寫了一個“才”字。你可知道,“撿破爛”的“十佳”少年譚海美撿破爛既是為了攢錢讀書,又要幫爸爸還賬?他彰顯了一個“立”字。你可知道年僅18歲少年史力超創(chuàng)作出一部反映當代政治生活的30萬字長篇小說《變局》,這讓很多大作家也嘆為觀止,自嘆不如,他表現(xiàn)了一個“智”字。你可知道優(yōu)秀少年崔彤,用自己不倦的歌聲唱了一百多天后,最終喚醒植物人的爸爸?她精心打造了一個“孝”字。請你看過來,讓那在偏見上定格的心充滿感動吧。

在我眼中,九零后不僅僅是祖國的接班人,更是年輕的一代,是有為的一代,是勇于擔當?shù)囊淮?/p>

[閱卷感受]這是一篇難得的駁論文,文章有破有立,破立結(jié)合。作者在開頭先提出人們對九零后的偏見,說他們怪異、嬌氣,是垮掉的一代。作者認為,人們之所以會有這種看法是因為他們只看到了表面,沒有看到實質(zhì)。然后作者用一連串的排比句來展現(xiàn)九零后的風采,從而有力地證明了九零后不僅不是垮掉的一代,而且還是有個性的一代,是有為的一代,是勇于擔當?shù)囊淮?。全文觀點鮮明,論證充分,讀來給人以很大的啟迪。作者在文中大量地引用、化用俗語、歇后語,如“有缺點?免提,老虎屁股摸不得!欲溝通,免談,石獅子屁股沒門”、“你管得著嗎?你不是狗咬汽車管得寬!”等,使得語言幽默、風趣,耐人尋味,這也大大增加了文章的可讀性。

[滿分理由]破立結(jié)合出新意語言鮮活耐人品

身在其中看自己

一考生

我們現(xiàn)在的高中生正是九零后的青年,我們正值青春年華,是理想閃光的黃金時代。我們青年人富有想象力、精力充沛、記憶力強、最肯學習、最少保守思想、最富有創(chuàng)造精神,這是青年人有所作為的良好條件。國家日益強盛、經(jīng)濟日益發(fā)展、社會日益繁榮,這也都為我們青年人的有所作為提供了良好的社會條件。

我們現(xiàn)在的生活是幸福的,我們大多數(shù)是獨生子女,父母雙方把全部心血都傾注在我們的身心發(fā)展上。他們不辭辛苦,節(jié)衣縮食,把一切的一切都奉獻給了我們。望子成龍、望女成鳳的殷切期望,早早地為我們規(guī)劃、安排了一條上幼兒園、小學、中學、高中、大學、留學、成家立業(yè)的人生之路。這里飽含了父母數(shù)不盡的操勞、奔波、痛苦和歡樂。他們每天為我們準備好愛吃的飯菜飲食,買好一年四季適時的服裝,備足學習的各種文具,收集大量的參考資料,不惜花掉家里的大半積蓄,給我們選擇學校、聘請家教、購買手機、配置電腦。父母每每看到我們的成長,尤其在學業(yè)上取得的成績,他們都感到由衷地高興,再苦再累也無所謂。

可是我們也有讓家長大失所望的時候。我們其中有的人不堪重負,對家長的安排逆反、厭學輟學、沉迷網(wǎng)吧、吃喝玩樂,甚至走上了違法犯罪的道路,使家長心灰意冷,十分絕望。

我們的教育也是相當艱巨和困難的。由于在現(xiàn)在紛繁復雜的社會背景下,我們接觸了社會的多個方面,我們既看到了國家繁榮富強、欣欣向榮的一面,也看到了走私、腐敗、黑社會的一面;我們既看到了市場經(jīng)濟、企業(yè)發(fā)展、激烈競爭的一面,也看到了以假亂真、欺行霸市、賺昧心錢的一面;我們既看到了市場就業(yè)、擇優(yōu)錄取、競聘上崗的一面,也看到了到處請客送禮、跑關(guān)系找工作的一面;我們既看到了大災有大愛的人間真情的一面,也看到了利用職權(quán)營私舞弊、坑蒙拐騙的一面;我們既享受了網(wǎng)絡(luò)信息帶來的巨大好處,也遭受了黃色網(wǎng)站的巨大危害;我們有時彷徨迷惑、疑問不解、涉足嘗試,有時敢做敢為、不計后果、貽誤青春。

面對我們這特殊的一群人,我認為全社會都應肩負起教育的責任。凈化社會環(huán)境,弘揚正氣,這是培育我們成長的最好的土壤;家庭的熏陶、家長的身教,是哺育我們成長的最好的園丁;學校的不放棄和老師的心靈輔導,是教育我們成長的重要關(guān)口;成才先成人要永遠成為人們教育的理念。

生活在這一代的我們是幸福的,但我們也是一群站在人生十字路口恍惚的孩子,我們的成長離不開社會,離不開學校,離不開家長。我相信在各方面的關(guān)懷下我們會更健康地成長!

[閱卷感受]這是一篇很有特色的作文,讀來我們內(nèi)心暖暖的,深深地被這位考生的懂事、真情所感染。作者站在九零后的立場上來看待九零后,先從社會和家庭說起,來分析“我們”所擁有的優(yōu)勢;然后又指出“我們”身上的不足,指出紛繁復雜的社會背景給“我們”帶來的種種負面影響。作者既看到了九零后的優(yōu)點,也看到了其不足,并對此綜合分析,因此顯得相當?shù)霓q證可信。面對我們當前的社會狀況,考生明確地給社會、家長、學校提出了建議。但這種建議并不是金剛怒目式的,而是溫和的、理性的,很多語言都帶有真情,如“生活在這一代的我們是幸福的,但我們也是一群站在人生十字路口恍惚的孩子”,相信每個人讀了這樣的話,都會被這個考生的真情所打動的。

[滿分理由]分析辯證全面語言真摯感人

雨花賦

一考生

四季中,我本不喜歡夏。盡管它草是任意地長,花是噴薄地開,但它總讓人聯(lián)想到狂熱與煩躁,尤其今年那連綿不停的夏雨,更給人增添了幾許沉悶、惆悵。

一位學畫的同學約我到湖邊散心。那一天,我倆冒著淋漓的雨水,立在湖邊,凝視著水面。晶瑩的雨點在水面上砰然濺開,有趣地形成一簇簇植物界中絕對沒有的素色花朵,花瓣是罕見的清亮透明。骨朵兒呢,一掃秋菊之妖冶,牡丹之艷麗;它在水面燦然一現(xiàn),仿佛是不勝害羞似的……“你看,這玲瓏小巧、清新俏麗的雨花,不是很迷人的景致嗎?”朋友邊說邊把手伸向雨里,想在無邊的“花叢”中摘一朵來細細端詳?？粗前V情的樣子,我不覺也動了情,這素色的雨花的確有些意思。

幾天前,一個夏雨連連、天色朦朧的傍晚,我在一條路已很滑的小巷里走著。有了上一次的感受,在這樣的天氣里,我的心已不那么沉悶。不遠處有一老人蹣跚而行,旁邊一個高中生模樣的姑娘高舉著傘,挽著老人的膀子?？吹贸鰜?那學生是踮著腳走路的。我知道,這一定是老人的孫女了。我想這時老人的心真是甜透了:這樣的孫女誰不喜愛呢!隱約地,我看見那同學斜著傘,半邊身體留在雨中,老人的手臂抬起來,好像在挽著姑娘的肩膀。借著路旁的燈光,我還看見,傘上還跳動、閃爍著小小的雨花。雨越下越大,姑娘的手大概累得發(fā)酸了,傘漸漸低垂,片刻,又高昂起來,可能是姑娘轉(zhuǎn)到另一邊換了一只手。

走了十幾分鐘的路,雨還沒有要停的意思。這時,老人和姑娘閃進了一幢宿舍樓。一會兒,那姑娘飛奔起來,順風又飄來一個顫抖的聲音:“姑娘,你是哪家的?”我怔住了,難道……我不及多想,目送著那姑娘在雨中飛跑的身影。暮色的雨簾使她的背影逐漸模糊,最后,像雨花溶在水中一樣消失了。可是那傘上跳躍著的晶瑩的雨花,卻深深印在我的記憶中……

一陣風吹來,幾朵“花”落在我的臉上,這些天來的愁思頓時消失了。我仿佛覺得自己被這雨花感染得燦然生輝了。我索興把傘收攏,溶入了這無邊的令人清爽的雨花中。

哦,多可愛的雨花,我贊美這瞬間即逝而層出不窮的花卉,一代新風將它紛紛揚揚地灑進了我們?nèi)找鏍N爛的生活。

[閱卷感受]這是一篇優(yōu)美的托物寓意的抒情散文,文章以生動的畫面、悠遠的意境、迭宕的情思感染讀者,從而表現(xiàn)了歌頌嶄新的時代精神的主題。文章寫的是燦然一現(xiàn)、清麗迷人的小雨花,而旨在表現(xiàn)無私奉獻、真誠幫助別人的九零后青年,謳歌社會主義新風尚。在寫作上,融情于物,借物贊人,字里行間滲入一種詩情是其基本特點,而富有匠心的巧妙布局,極大地增添了它的感染力。文章一開始,寫夏天、夏雨給“我”的感受,好像不著邊際,第二節(jié)寫湖邊駐足,在朋友的指點下,“我”領(lǐng)略到了雨花的美麗,心情開朗了些;第三、四、五節(jié)寫雨中的漫步,讓“我”看到了生活中的“雨花”,心靈受到了震撼。至此,“我”對夏雨的感情發(fā)生了巨大變化,在外圍盤旋的筆鋒開始集中到了主旨上。第六、七節(jié),可以說是卒章顯志,我被無名九零后青年感染,決心投身到時代中去,做一朵雨花。一語破的,點出主旨。整篇文章,欲揚先抑,委婉有致,耐人尋味。

[滿分理由]巧妙布局見匠心卒章顯志點主題

九零后班的新氣象

一考生

人們用“日新月異”來形容現(xiàn)代的生活變化,其實我們班變化也很大,各種新氣象層出不窮。這不,今年學?！拔拿鞫Y貌月”活動方案的啟動就似一股春風,不僅給我們的學校帶來了新氣象,也給我們的班級帶來了新氣象。朋友,你想知道我們班在開展“文明禮貌月”系列活動以來出現(xiàn)的新氣象嗎?請你聽聽下面幾個小故事吧。

桌布是“飛來”的?

很多同學都會不相信,桌布怎么會是“飛來”的?是呀,怎么會呢?可我們班的桌布就是這樣。那是“文明禮貌月”系列活動開展不久的一天清晨,我們班的同學陸續(xù)走進教室,一邊放書包,一邊照例互相詢問著,借桌布……做值日的一位同學關(guān)上門,想擦門,奇跡出現(xiàn)了,門后面拉著一條繩子,繩子上掛著幾條干干凈凈的桌布。同學們先是感到驚奇,隨即發(fā)出了贊嘆,接著又互相詢問起誰干的,都說:“不知道?！边@使我想起了以前,我們班剛剛領(lǐng)來的板擦,轉(zhuǎn)眼就不翼而飛了,問誰都說:“不知道?！蓖瑯邮恰安恢馈?一個“飛去”,一個“飛來”,反映了同學們的思想品德在變化,思想境界在升華?！帮w來”的桌布不正是我們班的一個新氣象嗎?

“浪子”變成“金不換”

我們班既有很多優(yōu)生,也有浪子。我們班的一個浪子經(jīng)常不來上學,上課精神萎靡不振,認為自己不是讀書的料,總是無故曠課。雖然老師耐心教育,但她已經(jīng)落了很多課,想過一天算一天了。在班主任的誠信教育主題班會課上,老師講到“隱型的翅膀”里女主人公的事跡,對她震動很大,使她鼓起了重新學習的勇氣。她說:“別人一個失去雙臂的姑娘都那么厲害,我一個健全的人為什么不能學?她沒有雙臂,我有健全的雙臂,而且還有良好的學習環(huán)境,為什么不學呢?”經(jīng)同學們熱情的幫助和老師耐心的教育,使她真的變了。早晨,她很早來到班上,進行晨讀;中午,她在教室里認真作業(yè);課間,她不是問同學問題,就是向老師請教。功夫不負有心人,在期中考試中,她取得了總分349分的成績。這個分數(shù)對大部分同學來說不算高,但對她來說,是多么不容易啊!這是自她進入高中以來最好的成績了,以前的永葆“第一”沒有了,這以前的“浪子”,現(xiàn)在變成了“金不換”,不正是我們班的新氣象嗎?

一花一書現(xiàn)真情

當你走進我們的教室,你就會看見在講桌的左上角放著花,那是一個同學為美化教室獻出的。在教室的東南角有一個書櫥,里面有許多同學自主拿出來供大家一起分享的啟迪類、學習類圖書。這些花、這些書值不了多少錢,但同學們熱愛集體、爭著為集體作貢獻的心是用金錢可以買到的嗎?這些花、這些書不也是我們班的新氣象嗎?

我們班的新氣象還有很多,但我的筆太笨拙了,把那非常感人的新氣象敘述得平淡無奇。如果你有機會的話,就請到我們班上來,到那時,在你的眼前出現(xiàn)的,不僅僅是幾塊桌布、一些花、幾本書,而是難以用語言表達的新氣象。

[閱卷感受]讀了這篇作文之后,就如聞到了那久違的泥土氣息一樣,能勾起人們無限的懷念和思索,讓人沉醉其中,回味無窮。平中見奇是本文選材上的一大特色。教室里增加幾塊干凈的桌布,多了一盆花,多了幾本書,這些事情在一般同學眼里,或許只是一些沒有用處、沒有什么新意的廢料,但這個考生卻能慧眼識珠,將班級中發(fā)生的這一樁樁小事經(jīng)過精心的挑選、加工,寫入到作文中去,使一塊璞玉發(fā)出迷人的光彩。我們通過閱讀不難發(fā)現(xiàn)本文的另一個特點是脈絡(luò)相當清楚,作者在“九零后班的新氣象”這一大標題的統(tǒng)領(lǐng)之下,又列出了三個小標題:“桌布是‘飛來的?”、“‘浪子變成‘金不換”、“一花一書現(xiàn)真情”來分析九零后班的新氣象,之后又給予總結(jié)。文章層次清晰,讓人一眼就能把握住文章的重點。

[滿分理由]平中見奇顯新意結(jié)構(gòu)清晰脈絡(luò)明

校園里的春風

一考生

“吃面包嘍!吃面包嘍!”課間,同學們接過由我分發(fā)的面包,一個個高興地吃了起來。每當這時,我心里總是甜絲絲的。望著同學們的笑容,往事一幕幕地浮現(xiàn)在眼前了——

為了保證同學們的身體健康,學校決定給大家做香甜的面包。這樣,一些因為路遠來不及吃早飯的同學,就不會餓著肚子上課啦。老師要我當分發(fā)面包的“服務(wù)員”。

發(fā)面包的第一天,我從學校食堂里領(lǐng)出面包,小心翼翼地捧著,向教室一步步“蹭”過去,生怕面包滾到地上。面包有的大些,有的小些。我一邊走,一邊想,小面包發(fā)給誰呢?我好像看見得到小面包的同學滿臉不高興的神色,似乎聽到他們不滿的嘀咕聲。我忐忑不安地“噌”進教室,來了個閉著眼晴發(fā)——管他是誰,“論命攤!”呵!出乎我意料之外,拿到小面包的同學并沒有叫喊,更沒有吵鬧,他們樂呵呵地吃著面包,圍繞著我又說又笑,一個勁說面包挺好吃?？吹竭@情景,我舒了一口氣,暗暗責備自己不該“門縫里看人”,也大口吃著特意留下的一只烤焦的小面包。

吃完面包,我想去打點熱水喝,可是茶杯里已經(jīng)倒?jié)M了開水。這是誰做的好事?同學們神秘地笑笑,深情地說:“喝吧,這是大家的心意!”我感激地喝上了這杯水。呀,這么甜,一直甜到心底。

第二天早自習,班主任顧老師送給我一只盛面包的紙箱。老師和同學們想得多周到哇!我滿懷信心地繼續(xù)干了下去。

時間長了,同學們送給我一個雅號:“賣面包的姑娘”。這是好意呀,誰這么叫,我都答聲:“哎!”

小汪同學主動地天天和我一起去領(lǐng)面包。更多的同學悄悄地和我換面包,把大的面包留給我。一次,小李同學趁我不注意,一把奪去我手中的面包,調(diào)皮地說:“你每次都給我們大的,這回我該嘗嘗小的了?！倍嗪玫耐瑢W呀,我還有什么理由不當好“賣面包的姑娘”呢?

一天早晨,天冷極了,狂風夾著鵝毛大雪,打在臉上像刀割一般。我裹好圍巾,抱著面包箱,縮著脖子在雪地里深一腳淺一腳地走著。“等一等——”我回頭一看,只見小張撐著傘來到我身邊說:“我陪你去。”她攙扶著我,身上落滿了雪,傘全蓋在那還冒著熱氣的面包和我的身上。盡管寒氣徹骨,我心里卻洋溢著春意。

我能說些什么呢?同學們的深情厚意,我用自己的語言是表達不出來的。我感到我們90后友誼的誠摯,集體的溫暖。親愛的同學,他們熱情、質(zhì)樸、開朗、爽直、富有朝氣。他們?yōu)榧w的爐火拾柴,使班集體更加生氣勃勃。

“快吃呀,‘賣面包的姑娘。”親熱的招呼聲打斷了我的思路。我低頭一看,手里的面包不知又被誰換成了大的。望著友愛的伙伴們,我的眼睛模糊了……

[閱卷感受]這篇作文語言本色,不夸飾,少造作,如清水芙蓉,給人以特別的清新和美感,讀來讓人愛不釋手。文章緊緊圍繞面包寫了四件事:(一)我樂意“當分發(fā)面包的‘服務(wù)員”;(二)同學們攤到小面包從不計較;(三)同學們把大的面包留給“我”,自己吃小的;(四)“她”撐著傘蓋在面包上。這些事,看起來平淡,但它們卻表現(xiàn)了90后同學團結(jié)友愛、助人為樂的好思想,誰能說這樣的小事沒有意義呢?不表現(xiàn)出他們之間的深厚情誼呢?一些同學寫作文,往往缺乏真情實感,原因在哪里呢?可能對寫的人或事不十分熟悉,因此也就談不上受文中的人或事的感染了;另外,也沒有把自己擺進去,文是文,你是你,二者分離,這樣寫出來的文章怎能感動人呢!要把文章寫得有真情實感,就要像本文一樣選自己親身經(jīng)歷的事,自己最受感動的事,把自己的摯情寓于平淡小事的敘述之中。

[滿分理由]平淡之中見深情融情于事感人心

校園中最美的一角

一考生

讓我們一起來尋找校園中最美的一角。

在我們的心目中,我們的校園無處不美:她在北邊有四排整齊的教室,從那里不時傳來瑯瑯書聲;她的南邊有一個幽靜的花圃,從那里飄來陣陣花香;她的西邊有一塊平整的操場,在那里可以經(jīng)?？吹酵瑢W們整齊的隊伍、矯健的身影——

可是,這些都不能算是我們校園中最美的地方。

這里是校園的西南角,這兒有我們的“園地”——校團委主辦的黑板報。在這普通的黑板上,同學們用五彩粉筆描繪著青春的畫卷,抒寫著理想的詩篇。特別是今年三月以來,這里開辟了“向雷鋒學習”專欄,于是,它成了最吸引我們的地方。

“向雷鋒同志學習”專欄可真算得上豐富多彩、形式多樣。這是一份“倡議書”,高二年級的全體團員倡議全校同學在“向雷鋒同志學習”的活動中,人人爭當先進,個個爭做標兵;那是一封“感謝信”,福利院的孤寡老人們請人代筆,向利用假日幫助他們打掃衛(wèi)生的十幾名高一(2)班的同學表示感謝,感謝同學們給他們這些孤寡老人們帶來了黨的溫暖。這篇報道介紹了一位同學,把拾的到幾百元錢交還給了失主;那條消息介紹了一位同學,每天放學后,抽時間幫助生病缺課的同學補課;那大紅紙上密密麻麻地寫著一排名字,它公布了在學雷鋒活動中,涌現(xiàn)出來的先進同學名單,上面每一個名字,都與動人的事跡、美好的心靈緊緊相連……

看,那邊來了兩名“小作者”,他們在黑板報上用文字向大家報告了一條剛剛采訪到的“獨家新聞”:高二(1)班的幾名團員了解到學校南邊的大街上有一位年近古稀的盲人王大爺,家中其他人都病故了,只留下一個八歲的孫女,生活比較困難。于是,他們發(fā)動班上同學組織了學雷鋒小組,每星期上門四次,幫助王大爺買面條、買煤球、打掃衛(wèi)生。一次王大爺生病,他們立即送到醫(yī)院,掏出平時省下來的零花錢,給王大爺看病買藥。在王大爺住院期間,他們輪流值班,還派人照看女孩,直到王大爺痊愈出院,還不知道他們的姓名,只是一個勁地逢人便夸這些“活雷鋒”,逢人便說:“這些孩子,我雖然看不見他們的臉,卻看得見他們的心!”

一篇篇報道,一條條消息,一個個名字,一件件事跡——我們不斷地輸送給黑板報;也不停地向黑板報索取榜樣的精神,索取前進的動力!

啊,不必再尋找了,這兒就是校園中最美的一角!我們90后的青春在這里閃光,雷鋒精神之花在這里怒放!

[閱卷感受]如何來寫90后?有的學生愛從大處著眼,這樣往往適得其反。而本文從一個小的角度,就活靈活現(xiàn)地刻畫了90后的風采,這種寫作方法是值得我們學習和借鑒的。小作者這樣安排了文章的結(jié)構(gòu):以尋找“校園最美的一角”為線索,先概括校園其他地方的“美”,后具體寫黑板內(nèi)容所表現(xiàn)的同學們的精神“美”,用對比的方法突出后者的“美”。最后用“啊,不必再尋找了”來照應開頭和抒寫感情,全文顯得線索清晰,結(jié)構(gòu)分明。這篇文章主要采用了描寫的表達方式,在描寫時先概括描寫“同學們用五彩粉筆描繪著青春的畫卷,抒寫著理想的詩篇”,后又具體描寫了高二(1)班的幾名團員“給”一位年近古稀的盲人王大爺送溫暖的動人事跡,用這種概括描寫和具體描寫相結(jié)合的方法,生動形象地突出了這群90后青年的精神風貌。

[滿分理由]線索清晰分明布局彰顯特色

[作者單位:安徽界首顧集中學]