心中的太陽(yáng)

621班朱娟

自小學(xué)啟蒙,到高中即將畢業(yè),教過(guò)我的老師有幾十位,他們都曾或多或少地占據(jù)過(guò)我的心靈,但最令我難忘的還是我的啟蒙老師。

我出生于一個(gè)非常偏僻的小山村,這里山高林密,人煙稀少。方圓幾十里也就那么三四十戶人家。幾條曲曲折折坎坷不平的小山路把全村分散的幾十幢小木屋聯(lián)結(jié)在一起。我們村唯一的小學(xué)就坐落在這些小木屋的正中心。從上世紀(jì)的60年代初到90年代末,山村文明的唯一傳播者就是被人比作“太陽(yáng)”的金老師。

金老師并不姓金,金只是他姓名中的一個(gè)字。叫他為金老師,也許就是在肯定他的教育功效勝過(guò)黃金無(wú)數(shù)吧?總之直到現(xiàn)在,全村人都叫他金老師,語(yǔ)氣中帶著一種近乎虔誠(chéng)般的尊重。

金老師個(gè)子不高,五官很清秀,頭發(fā)細(xì)密而微微有點(diǎn)卷曲。說(shuō)話時(shí)總愛(ài)拿那雙滿含笑意的小眼睛看定了我們這幫調(diào)皮的學(xué)生,眼里透露的那份真誠(chéng)、那份親切、那份摯愛(ài),是我們無(wú)法拒絕的,他讓我們感到了如同自己親人般的溫暖。

有一件事我至今還記得非常清晰。那正是我讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的事。當(dāng)時(shí)正值春夏之交,我們幾個(gè)小伙伴有說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上,我的一個(gè)堂兄突然提議:“時(shí)間還早呢,不如先去抓小魚(yú)吧?！边@時(shí)太陽(yáng)才剛剛升起,路邊的野花野草散發(fā)的清香,混合著陽(yáng)光的氣息,向我們撲鼻而來(lái),更有那潺潺的水聲刺激著我們的神經(jīng),貪玩的孩子們沒(méi)來(lái)得及多想,就直奔路邊的小溪去了。溪水清澈見(jiàn)底,小魚(yú)兒在巖石間游來(lái)游去。我們把書(shū)包往草地上一扔,紛紛挽起衣袖、卷起褲腿就急急地跳進(jìn)了水里。一陣追逐過(guò)后,我們抓到了幾條紅尾巴的漂亮小魚(yú)?！拔覀儊?lái)燒小魚(yú)吃吧!”堂兄揚(yáng)起手中的火柴(原來(lái)堂兄書(shū)包中還藏著火柴啊)。

正當(dāng)我們用手抓著烤香的小魚(yú)吃得津津有味時(shí),金老師悄然來(lái)到了我們的身后,把我們逮了個(gè)正著。

金老師用他那雙特別的小眼睛望著我們:“你們想一輩子躲在這個(gè)閉塞的小山村捉魚(yú)吃嗎?”

“不?！蔽覀兓琶Υ瓜骂^,低聲回應(yīng)道。

“外面的世界大得很,你們不想出去看看嗎?”金老師親切的聲音再次響起。

“想?！蔽覀兊穆曇粢裁黠@大了起來(lái),悄悄地抬起頭,把幾雙稚嫩的小眼睛齊刷刷地投向老師。

“只有發(fā)憤讀書(shū)才能去得了啊!”老師的眼里滿是期待。

頓時(shí)我們羞愧難當(dāng),默默地跟在老師后面向?qū)W校走去。從此,我們知道什么叫發(fā)憤讀書(shū)了。

金老師總是這樣,耐心地教育我們,無(wú)私地關(guān)愛(ài)我們,可是我竟還罵過(guò)他呢。

我已記不清事情的緣起了,也許是老師的誤解讓年幼無(wú)知的我覺(jué)得特冤屈吧,我邊哭邊小聲地罵了老師一句“你要死的”,沒(méi)想到金老師耳朵尖,他竟聽(tīng)了個(gè)清清楚楚。我嚇壞了,以為老師會(huì)大發(fā)雷霆,可萬(wàn)萬(wàn)想不到的是他竟俯下身來(lái)輕輕地對(duì)我說(shuō):“我會(huì)死的,等我頭發(fā)全白了,胡子長(zhǎng)這么長(zhǎng)的時(shí)候?！彼呎f(shuō)邊用手比劃,他模擬捋胡子的動(dòng)作,把右手按在下巴上,接著又握成空心拳,假裝順著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子往下捋,最后他把手平放在胸前,手掌朝上,再夸張地做出那種胡子垂胸并飄飄欲飛的動(dòng)作,其他的同學(xué)見(jiàn)了都笑了起來(lái),我也不好意思地跟著笑了。老師幽默詼諧的舉動(dòng),讓我懂得了寬容的力量。我以為事情就這樣過(guò)去了,然而誰(shuí)也想不到的是第二天課堂上金老師竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面,鄭重地向我道歉,說(shuō)他沒(méi)弄清事情的真相,錯(cuò)怪了我。還說(shuō)不管是誰(shuí),只要錯(cuò)了就應(yīng)該認(rèn)錯(cuò)并改正。聽(tīng)到這里,淚水再也控制不住,我索性伏在桌上哭了起來(lái)。這淚水里有深深的感動(dòng),分明還有濃濃的愧疚……

金老師愛(ài)我們,從不高聲責(zé)罵我們。聽(tīng)他說(shuō)話真有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。他做起事來(lái),從不給人高高在上的感覺(jué),他是我們公認(rèn)的可親可敬的好老師。

還記得那年秋天,那個(gè)天氣格外晴朗的日子。老師帶我們?nèi)デ镉?那個(gè)高興勁兒啊,就甭提了。突然,我看到遠(yuǎn)處山坡上有一大片金黃的野菊花,黃得那么耀眼、那么美麗。我飛快地跑過(guò)去,我要采來(lái)送給敬愛(ài)的金老師。其他同學(xué)也不約而同地跟在我后面。我采了滿滿一抱野菊花,坐在地上,精心地編織了一個(gè)美麗的大花環(huán)。我跑到老師身邊,踮起腳尖,想給他戴上,金老師見(jiàn)狀,趕緊彎下腰來(lái),我順利地把大花環(huán)戴在了老師的脖子上。同學(xué)們也都跑過(guò)來(lái),紛紛把手中的花束塞到了老師手里,調(diào)皮的班長(zhǎng),猛地跳了起來(lái),想把他編織的菊花帽戴上老師的頭頂,金老師見(jiàn)了,忙又低頭配合。“瞧啊,老師頭頂菊花,項(xiàng)戴菊花,手捧菊花,老師成了一個(gè)大花人了。”我們把老師圍在中間,興奮地拍著小手,盡情地笑啊,唱啊,跳啊……看著老師渾身金黃的野菊花,盯著老師笑瞇瞇的眼,我突然覺(jué)得那些野菊花就像一個(gè)個(gè)的小太陽(yáng)。我情不自禁地大聲喊道:“快看啊,老師身上有很多的小太陽(yáng),金黃金黃的太陽(yáng)呢……”大家也跟著喊了起來(lái),聲音在山間回蕩。接著老師把他手中的野菊花分給我們,大家開(kāi)心極了。這樣的老師,如此的親切友好,如此的平易近人,難怪我們都把他當(dāng)成了自己貼心的朋友呢。

金老師教學(xué)很有特點(diǎn),他教我們拼音,總讓最先讀會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師,我們都想爭(zhēng)得這極榮耀的機(jī)會(huì),于是讀起拼音來(lái)格外投入。金老師的字寫(xiě)得特別好,讓我們崇拜得五體投地。我們總愛(ài)擠到他身旁,一筆一畫(huà)地極力模仿,甚至連他握筆的姿勢(shì)也要學(xué)得像模像樣。為了方便我們鍛煉,他還親自制作并安裝好了籃球架和秋千竿……在孩子們心里,金老師就好比太陽(yáng),他用無(wú)私的愛(ài)心和辛勤的工作給我們村送來(lái)了光明,帶來(lái)了希望。

這就是我的啟蒙老師——金老師。個(gè)子矮小,形象高大;眼睛細(xì)小,心襟闊大;頭發(fā)卷曲,為人公正。他用他獨(dú)特的方式,往我們稚嫩的心里注入了如陽(yáng)光般神奇的東西。

金老師,我們心中永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)!

[點(diǎn)評(píng)]這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,細(xì)節(jié)真實(shí)可感,情感真摯動(dòng)人,尤其是選材新穎獨(dú)到,很好地突出了金老師有如太陽(yáng)般神奇的人格魅力和他作為一個(gè)好老師的啟蒙意義。另外,標(biāo)題別致,比喻形象生動(dòng),有力地突出了文章的主題,是一篇值得反復(fù)品味的好散文。

(指導(dǎo)老師:周章玉)

記憶中的秋天

楊彩姣

在不知不覺(jué)中,又迎來(lái)了一個(gè)秋天,如果不是那天朋友紫遞給我一片金黃的落葉,我還不相信秋天真的來(lái)了呢。望著那片葉子,我才發(fā)覺(jué)原來(lái)我一直活在夏的影子里,以至于秋天來(lái)了都不知道。

二中的秋天,天很藍(lán),很美,但似乎缺少了一種東西,我說(shuō)不出缺少的是什么。而我覺(jué)得如果秋天缺少了這種東西,那它就不叫秋天了。這種神秘的東西在記憶中的秋天里有著深深的痕跡。我不知不覺(jué)地便坐在窗口下默默地回想。

嚴(yán)閉的心幕,慢慢地拉開(kāi)了。在那片肥沃的土地上,到處彌漫著帶著一絲清新泥土氣息的稻香,鄉(xiāng)人的臉上堆滿了笑容,粒粒汗珠掛在那歷經(jīng)滄桑的額頭上,粗糙的手里拿著一根葉煙,冒著淡淡的白煙,葉煙特有的香與稻香融為一體,讓人心曠神怡。旁邊放著的是一把飽染過(guò)稻香的鐮刀,彎彎的,鄉(xiāng)人的腰也彎彎的,也許是因?yàn)楦畹咀佣獜澚搜?

記憶中的秋天,我是很少涉足溪里的,因?yàn)槟撬軟?涼的寒心。它沒(méi)有夏天那么魯莽了,無(wú)聲無(wú)息地流淌著,靜靜地繞過(guò)大山,穿過(guò)亂石,它似乎不愿打破這秋的安寧與靜謐,只是走著自己的路,奔向那沒(méi)有盡頭的遠(yuǎn)方。淺淺的涼涼的秋水終于蓋不住體積龐大的石頭了,往日被水覆蓋著的石頭,終于露出了不完美的肌膚。

小溪漸漸干涸了,溪水漸漸清冽了,天氣也漸漸涼了。到了傍晚,總是忍不住加一件衣服,特別是在晚秋,那個(gè)涼啊!連腳也受不住了,要把昔日的涼鞋換上軟軟的拖鞋。清晨,霧氣籠罩著大地,仿佛人間仙境似的,即使相隔不遠(yuǎn),卻也看不清對(duì)方,不知是它把人們的眼遮住了,還是把人們的心遮住了,讓人與人之間充滿了勾心斗角,也許這便是鄉(xiāng)下人淳樸之外又不淳樸的一面吧!

想到這里,我明白了二中的秋天為什么少了記憶中的秋天所特有的韻味。沒(méi)有了這種韻味,秋天就只是單純的秋天了。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái),也慢慢地拉開(kāi)了,涌出幾年前的一個(gè)印象。每當(dāng)我們披著夕陽(yáng)的余輝放學(xué)回到家中,第一件事不是做作業(yè),而是丟下書(shū)包便不見(jiàn)了人影。我們一群野孩子發(fā)瘋似的在剛割完稻子的田壟上飛奔,踩著軟泥,嗅著稻香,跑著,笑著,跳著,仿佛臉上掛著的永遠(yuǎn)是歡笑,沒(méi)有一絲憂愁。跑累了,便席地而坐,望著那輪火紅的夕陽(yáng)漸漸墜下山去,分享它今天的最后一絲光芒。夕陽(yáng)落下了,我們便癡癡地相互望望,一窩蜂跑回家去。

夜,漸漸拉上了帷幕。秋天的夜是十分安謐的。誰(shuí)也不敢打破這樣安靜的夜。仿佛世上的一切都慢慢進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。沒(méi)有月亮的夜晚,我們是足步不出的。這下便老實(shí)了,安安分分地在蠟黃的燈光下完成白天的作業(yè)。大人們上山下田忙碌了一天,累了,便一個(gè)個(gè)上床休息去了。小孩子也學(xué)習(xí)了一天,雖說(shuō)課業(yè)不重,但小小的身子也疲憊了,往往是做著做著作業(yè),便伏在桌上睡著了。這時(shí),大人們決不叫醒他們,輕輕地把他們抱上床,我就是這樣被奶奶抱大的。小小的我們睡著后,似乎是很安靜的,可是在夢(mèng)中,我們往往是籌劃著明天放學(xué)后是該去挖泥鰍,還是該去撿栗子呢?

終于,在做了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的夢(mèng)之后,我們長(zhǎng)大了。無(wú)憂無(wú)慮的秋天,都過(guò)去了,花也隱了,夢(mèng)也醒了。前面的路如何?我不知道,因?yàn)槲疫€在走著,走著,走著……

好想回到記憶中的秋天里去。那樣便可以和他們一起追逐,一起嬉戲,臉上永遠(yuǎn)是無(wú)憂無(wú)慮的笑。而如今,他們走了,即使再重新回到那片田壟上,也找不到昔日的身影,笑聲還回蕩在耳畔,身影還縈繞在腦際,可是人卻散了。他們都在走著自己的路,我也如此,或許那樣的秋天最終成為了永久的回憶,我最終還是留不住它,留不住朋友,留不住時(shí)光的腳步……

[點(diǎn)評(píng)]故鄉(xiāng)就如同母親,總是讓她的孩子萬(wàn)分眷念。故鄉(xiāng)的一草一木、一人一事,讓人無(wú)限感懷。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念與牽掛,就全部融匯在對(duì)故鄉(xiāng)的秋的深深的熱愛(ài)里:那秋天里特有的泥土與稻田的清香,那撩人情思的秋水,那迷夢(mèng)般的兒時(shí)的快樂(lè)……可長(zhǎng)大與遠(yuǎn)離卻只能讓這一切成為記憶。作者用她的筆盡情地傾吐著她的眷戀與無(wú)奈,感情真摯自然。

(指導(dǎo)老師:李雪群)

我贊成

716班夏昭

世界光怪陸離,人生艱難曲折,事件紛繁復(fù)雜,是非各有說(shuō)法。人生一路我們總在是非明暗之中牽扯糾纏。

一、少不更事人懵懂

年幼的我們從呀呀學(xué)語(yǔ),從學(xué)著行走,從有了自己的喜惡想法,便就是用自己“人之初”的天真眼光看這個(gè)世界,看這個(gè)世界的人,看這個(gè)世界的事。我們會(huì)不管是非,蠻橫無(wú)理,任情喜惡。我們自己的言行舉止無(wú)論是非對(duì)錯(cuò),總是有理的。我們會(huì)堅(jiān)持,會(huì)哭鬧,會(huì)直到爭(zhēng)贏了才打住。

對(duì)人對(duì)事,我們從不去管他或它的對(duì)錯(cuò)好壞,我們高興、喜歡,他們就是對(duì)的、好的;我們不高興、不喜歡,他們就是錯(cuò)的、壞的。

人生路上的這一段,我們會(huì)對(duì)“是”說(shuō)我“反對(duì)”,對(duì)“非”卻說(shuō)“我贊成”。我們有些幼稚,有些懵懂。

二、霧里看花水中望月

少年的我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)思索,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。而我們眼中的世界呢?卻也不再如年幼之時(shí)的那樣簡(jiǎn)單明了。世界在我們眼中變得復(fù)雜了,我們也不再如以前一般任性不管是非,我們開(kāi)始用還帶著稚嫩的眼光評(píng)判是非,對(duì)人對(duì)事我們開(kāi)始有了自己的觀點(diǎn),我們會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持是對(duì)的事說(shuō)“我贊成”。盡管我們不一定能看得正確。

可是更多的卻是迷惘了。

世界仿佛在一層層薄霧中,似是而非。我們很多次就像霧里看花水中望月一般,不懂眼前的事物是對(duì)是錯(cuò),是說(shuō)“我贊成”還是“我反對(duì)”。

這,就是年少的稚嫩了。我們有了自己的想法,卻不一定能把是非看得明明白白。而那句“我贊成”,偶爾也不那么堅(jiān)定了。

三、吹盡黃沙始見(jiàn)金

成長(zhǎng)的路上我們終歸是變得成熟了。

對(duì)于是非對(duì)錯(cuò),我們已學(xué)會(huì)客觀地去看,冷靜地去想,我們不再迷惘,更不會(huì)再任情喜惡。我們明白了面對(duì)是非,一個(gè)人是要有所不為、有所必為的。

我們明白了“我贊成”三個(gè)字并不是那么簡(jiǎn)單,它更代表著一種態(tài)度,一種責(zé)任,一種人生。

我們已經(jīng)懂了“我贊成”的意義。

千錘百煉之后我們也懂了某些我們必須堅(jiān)持的原則——人生一路我們總在是非明暗中牽扯糾纏,而在這一路上,在某些抉擇路口,我們要看清是非,堅(jiān)定自己的原則,該說(shuō)“我贊成”時(shí),就用它鋪好自己正確的前行路。

[點(diǎn)評(píng)]大多學(xué)生的習(xí)作停留在對(duì)某一具體觀點(diǎn)、言論或是行為的贊成上,而不能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)層面,立意顯得比較膚淺。本文力求解析“我贊成”背后的較深層次的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上,本文運(yùn)用小標(biāo)題,每個(gè)標(biāo)題新穎別致,又層層遞進(jìn),是一篇有思想的文章。

(指導(dǎo)老師:鄧碧)

三年,我們?cè)鴶y手走過(guò)

810班劉國(guó)中

夏天的味道,秋天的藍(lán)調(diào),青春的旋律,一次又一次地激蕩。

——題記

去年夏天,我們初中畢業(yè)了。本來(lái)都說(shuō)好了的,說(shuō)了畢業(yè)那天不準(zhǔn)哭,但是,當(dāng)那天真的降臨時(shí),以前的約定和誓言全都拋到了九霄云外。在老班“明天會(huì)更好”的歌聲中,我們“無(wú)一幸免”,濕潤(rùn),哽咽,抽泣,以至嚎啕。三年啊,整整三年,從以前的素不相識(shí),到后來(lái)的依依不舍,在這三年中,我們手拉手,一起走過(guò)。

回憶著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,汗水、淚水我們?cè)黄饟]灑,歡笑、痛苦我們?cè)餐?jīng)歷,表?yè)P(yáng)、批評(píng)我們?cè)煌惺?成功、失敗我們?cè)积R遭遇?；貞浿^(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再多的困難,我們挺過(guò)來(lái)了;再多的流言,我們頂過(guò)來(lái)了;再多的壓力,我們扛過(guò)來(lái)了;再多的阻隔,我們走過(guò)來(lái)了?；貞浿^(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,縱使狂風(fēng)暴雨,我們同舟共濟(jì);縱使天崩地裂,我們心手相連;縱使千難萬(wàn)險(xiǎn),我們披荊斬棘;縱使天涯海角,我們從未分離。

想想吧,6月20日之后,我們天各一方,各奔前程。想到過(guò)挽留,但,該來(lái)的總是要來(lái),歲月將無(wú)情地把我們拆散,讓我們像蒲公英般,離開(kāi)以前共同經(jīng)營(yíng)的“家”,漂泊,漂泊,沒(méi)有回頭路;紛飛,紛飛,心仍與“家”相連。也許,三年后的我們,連叫對(duì)方的名字也會(huì)生疏吧?我不想這樣,好不容易靠大家努力經(jīng)營(yíng)起來(lái)的“大家庭”像夢(mèng)一般沒(méi)了,迷迷糊糊,不明不白。上帝像慈母般將我們用叫“緣分”的東西連接起來(lái),又像劊子手般無(wú)情地、殘忍地將“緣分”切斷。

三年的時(shí)間,我們一步一步地走近,沉默,溝通,歡笑,形影不離;多少個(gè)日日夜夜,同在一片藍(lán)天下,仰著頭,對(duì)著天,將我們之間的星星點(diǎn)點(diǎn)鐫刻到心底,仔細(xì)回味,品嘗,陶醉。歲月的磨合,我們慘遭友誼的蹂躪,被它一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬,最終無(wú)法自拔。

離開(kāi)的那天,陽(yáng)光依然是那么明媚,依然是那么燦爛,但我卻希望能下點(diǎn)小雨,哪怕天陰點(diǎn)都好,最起碼還有離別的氣氛。撫摸著三年來(lái)如影隨形的桌椅板凳,呆呆地,沒(méi)有多少人說(shuō)話。因?yàn)槲覀冎?這是我們?cè)谶@里的最后一點(diǎn)時(shí)間了。抱著桌子,把臉輕輕地放在她身上,也算是給陪伴我多年的“戰(zhàn)友”的最后一次親密接觸吧。在桌角,烙下我深情的一吻,再見(jiàn)了朋友,感謝你陪我這么久,你無(wú)怨無(wú)悔,我沒(méi)什么別的送給你了,希望你能把我記住,記住你身邊的這些和我一樣的朋友。從今以后,我們也許再也不能見(jiàn)面了,記住“家”,記住我們共同的“家”。我們走了,希望你能和你的同胞們,替我們,也替你們看好這個(gè)家。

黑板,我摯愛(ài)的黑板;墻壁,我摯愛(ài)的墻壁;電視,我摯愛(ài)的電視……“家”里的一切,我都不會(huì)忘記,因?yàn)槭悄銈円?jiàn)證了我們,是你們成就了我們。

“明天會(huì)更好”,這是老班對(duì)我們的美好祝福,“讓我們來(lái)齊唱《明天會(huì)更好》吧?！遍_(kāi)始了,前兩句大家配合得很好,但是緊接著,一個(gè)一個(gè)的哭倒了,回想著大家以前一起經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記憶的小河化成一串串晶瑩的淚水,肆無(wú)忌憚地奔涌。是的,我們無(wú)法克制,不管是快樂(lè)的,還是難過(guò)的,只要想想,就會(huì)不停地哭。我趴在桌子上,不敢抬頭,因?yàn)槲遗?真的很怕,怕失去大家,怕失去我們共同擁有的家,我還怕看見(jiàn)同學(xué)傷心的淚水,那只會(huì)讓我加倍難過(guò)。我不知道其他同學(xué)的表情,但我清楚,他們的心和我一樣,一樣在痛,一樣在經(jīng)受煎熬。歌聲仍然在繼續(xù),我努力使自己抬起頭來(lái),老班仍然是領(lǐng)頭羊,她很愛(ài)唱歌。此時(shí),她的聲音最大,臉是紅的,聲音在哽咽,眼里含滿了淚花。也難怪,我們是她教書(shū)生涯中送出的第一屆畢業(yè)生,與我們朝夕相處三年,她哪能舍得我們的離去。別看她平時(shí)管理挺嚴(yán)厲,但女人畢竟是女人,溫柔是女人的天性,她很愛(ài)她的學(xué)生。她與我們之間的感情自然已是根深蒂固。盡管我們平時(shí)調(diào)皮,不聽(tīng)話,但看得出,她留戀我們,如果可以,她愿意多教我們幾年。曲已終,人將散。我慢慢起身,擦干淚水,看見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)眼睛濕潤(rùn)、微腫,我明白,只要是我們這個(gè)家的成員,無(wú)論好壞,無(wú)論男女,都值得我們紀(jì)念,都值得我們流下一行行不舍的淚水。

該走了,步伐緩慢,走到門口,不由朝里望一望,真的要走了,在這里學(xué)習(xí)生活了三年,我們得到了很多?？粗粋€(gè)個(gè)從我身邊走過(guò)的同學(xué),我感慨,時(shí)間過(guò)得真快,三年匆匆而過(guò),我們都來(lái)不及說(shuō)聲再見(jiàn),就這樣走了,不聲不響地走了。再多再多的不舍,再多再多的留戀,只有將它埋藏在心底,希望某年某月打開(kāi)來(lái)看還記得曾經(jīng)在我們身邊歡笑過(guò)的同學(xué),還記得從2005年9月1日到2008年6月20日這段難忘的歲月,還記得我們?cè)?jīng)摯愛(ài)、曾經(jīng)留戀、曾經(jīng)不舍、曾經(jīng)疼愛(ài)有加的我們大家共同為之努力過(guò)、奮斗過(guò)、嬉笑過(guò)的“家”——213。這個(gè)永遠(yuǎn)銘刻在我心中的數(shù)字,將激勵(lì)我大步向前,為了她,也為了我自己。

無(wú)法忘記她,我們共同的“家”——213。

夏,悄無(wú)聲息地從我們身邊淌過(guò);秋天的旋律已經(jīng)奏響。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這段永恒的G大調(diào)的悲傷。

——尾聲

[點(diǎn)評(píng)]文章貴在情真,真實(shí)是文章的生命。本文作者通過(guò)回顧自己與同學(xué)攜手走過(guò)的三年初中生活,抒發(fā)了一種真摯美好的情感——對(duì)母校的不舍,對(duì)同學(xué)的留戀,抒情味很濃。語(yǔ)言優(yōu)美,句式勻稱。閱讀時(shí)容易激起人們尤其是同齡人的共鳴。

(指導(dǎo)老師:周章玉)

隔壁老班印象記

809班鄧蘭琳

前言:

苦坐苦等苦思苦想,苦茶入口苦不堪言;

愁說(shuō)愁拉愁彈愁唱,愁眉緊鎖愁斷肝腸。

橫批:無(wú)從下手

在家潛心創(chuàng)作,然而卻思緒全無(wú)。寫(xiě)人,寫(xiě)景,還是寫(xiě)物?記事,抒情,還是議論?所有的一切都像一團(tuán)麻,真是“剪不斷,理還亂”啊!

好友雯一言驚醒了我:即將畢業(yè)離校的我們,何不為老師們畫(huà)張像?好主意,好主意,真不愧為“智慧王者”!可老師眾多,畫(huà)誰(shuí)為好呢?一番斟酌之后,決定先為隔壁的老班畫(huà)張像。

握著畫(huà)筆,我開(kāi)始思索——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,如何著彩,如何配色?是輕描淡寫(xiě),還是濃墨重彩?霎時(shí)間,無(wú)數(shù)的點(diǎn)、線、面、體,還有層次、方向、角度、距離、虛實(shí)、明暗、剛?cè)?、舒縮、動(dòng)靜……一下子全涌進(jìn)了我的腦海,撕扯著我的思緒。

隔壁的老班,姓劉,別號(hào)“飛機(jī)”,是位大名鼎鼎的“物理學(xué)前輩”。而他接手的班呢?也是個(gè)三年換三個(gè)班主任的“好班”,不知道這樣的班主任與這樣的班級(jí)會(huì)擦出怎樣的火花?讓我們拭目以待吧!

第一幅新官上任

初見(jiàn)劉老師,覺(jué)得他文質(zhì)彬彬,給人的第一印象:儒雅之極。此乃一介“鴻儒”!當(dāng)即我就在心中下了如此結(jié)論。

不過(guò),沒(méi)想到的是我的結(jié)論有時(shí)竟然會(huì)不準(zhǔn)。也許正應(yīng)了那句俗話——“新官上任三把火”吧?為了管好新班級(jí),他也會(huì)采取一些非常的舉措。一段時(shí)間后,我們發(fā)現(xiàn),他也發(fā)火,而且發(fā)起火來(lái)真可謂“不鳴則已,一鳴驚人”啊!據(jù)友情人士透露:“其實(shí)我們劉老師真的挺好,只是有時(shí)候有些讓人招架不住而已?！薄斑@位老兄,這么評(píng)價(jià)你們老班也不怕他生氣嗎?”他一聽(tīng)就樂(lè)了:“哈哈,我們老班是將軍額上能跑馬,宰相肚里能撐船!”

在一個(gè)這樣的老班管理下生活,一定很有趣吧?

第二幅聲若洪鐘

每逢鄰班上物理課,我班恰好總是上自習(xí)。多次之后,我班同學(xué)對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)為“聲若洪鐘”。何出此言呢?雖有一墻之隔的我們卻總能聽(tīng)到劉老師發(fā)出的1200分貝的聲音。每次,我們總陶醉在其“光在真空中的速度為3×108m/s……”的講演中。不過(guò),樂(lè)觀的我們總會(huì)調(diào)皮地說(shuō):“又免費(fèi)上了一節(jié)物理課!”不錯(cuò)吧?

隔壁老班,您這“千里傳音”的功夫可真令諸生佩服啊!

第三幅笑容可掬

從理論上說(shuō)職業(yè)是無(wú)高低貴賤之分的,但在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人卻在心里分了個(gè)清清楚楚。就拿有的師生來(lái)說(shuō)吧!他們看見(jiàn)“糧食回收者(指挑潲水的人)”就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,有的甚至連正眼都不瞧一下,好像看一眼就會(huì)熏壞自己。這些“糧食回收者”容易嗎?不怕臟不怕累,每日奮斗在糧食回收第一線,無(wú)論刮風(fēng)下雨,嚴(yán)寒酷暑,可竟然換得你們這些所謂的大小知識(shí)分子的岐視!但劉老師卻不一樣,每次看見(jiàn)辛勤工作的他們都主動(dòng)地打招呼,示以熱情的微笑,毫無(wú)半點(diǎn)嫌厭之意。其笑容可掬之態(tài)頓時(shí)令人肅然起敬。小小的一件事,分辨出了兩種不同的人、兩種不同的思想。

咱隔壁的老班啊,將您比作“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的蓮花又有何不可呢?

第四幅“愛(ài)管閑事”

俗話說(shuō)得好:“一行管一行,一行幫一行?！痹疽詾閯⒗蠋熤辉谖锢韺W(xué)上大有研究,結(jié)果卻從好友雯口中得知在數(shù)學(xué)化學(xué)上劉老師也頗有成就。雯云:“冠有數(shù)理化全能王美稱的老班,曾在教室內(nèi)公然宣稱,數(shù)理化三科如有疑問(wèn)者,可速來(lái)辦公室求援。”看來(lái),劉老師您還是個(gè)全面發(fā)展的奇才啊。

在我們精英匯萃的學(xué)校中,在數(shù)理化三方面有巨大貢獻(xiàn)的學(xué)者不在少數(shù),可像您這樣管得寬的怕不是很多吧?

對(duì)您自己班級(jí)的學(xué)生自不必說(shuō),就算對(duì)我——一個(gè)您鄰班的普通學(xué)生,也是有求必應(yīng)。每當(dāng)我去問(wèn)您問(wèn)題時(shí),您總是耐心解答,而且最后還不忘加一句“以后遇到不懂的只管來(lái)問(wèn)”。

試問(wèn),這世間能有幾個(gè)像您這樣“愛(ài)管閑事”的人呢?

第五幅感恩老師

當(dāng)然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,再好的人也有缺點(diǎn)。劉老師這人最大的缺點(diǎn)就是愛(ài)抽煙。聽(tīng)他的學(xué)生說(shuō),他們?cè)鴮⒗蠋煹臒煵仄饋?lái)過(guò),而且還對(duì)劉老師采取了種種戒煙措施,不過(guò)也許是江山易改、本性難移吧,最后同學(xué)們只好宣布戒煙失敗?！拔覀兌夹奶郯?”望著老師那被煙熏得焦黃的手,還有枯瘦的身子,您的嫡系弟子不免感慨一番。誰(shuí)說(shuō)不是呢?作為您鄰班的學(xué)生,都深有同感啊。

后記:

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同;

不識(shí)老師真面目,只緣身在此山中。

橫批:柳暗花明

[點(diǎn)評(píng)]這篇文章通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,清晰流暢的敘事,駕輕就熟,活畫(huà)出了一個(gè)博學(xué)、敬業(yè)與熱情的人物形象——隔壁的老班。文章以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)頭與結(jié)尾,首尾圓活,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用五個(gè)小標(biāo)題作五幅畫(huà)面的題詞,概括力強(qiáng)。

(指導(dǎo)老師:周章玉)

走出迷茫

——寫(xiě)在十六歲的最后一天

814班黃美琴

突然問(wèn)起十六歲

腦中一片空白

回首

我看見(jiàn)了歡樂(lè)

看見(jiàn)了悲傷

看見(jiàn)了離別

好想輕輕地關(guān)上門

把傷感擋在門外

淚水曾無(wú)數(shù)次流下

曾背叛了我的感覺(jué)

拉著朋友的手

躺著

看著天空

看著陽(yáng)光在空氣中跳躍

看著白云在天空中游翔

看著彼此的眼睛

相互傳遞幸福的喜悅

我背靠著過(guò)去

我迷茫

找到了嗎

沒(méi)有

十六歲的門就要關(guān)上了

什么都沒(méi)有

只明白了

什么叫幸福

什么叫歡樂(lè)

什么叫珍惜

什么叫心痛

什么叫真正的友情

忘了吧

十六歲都快過(guò)去了

輕輕地關(guān)上門

明天

明天我重新開(kāi)始

迷茫?

到迷茫中尋找

尋找幸福

尋找歡笑

尋找屬于自己的天空

我轉(zhuǎn)過(guò)身

不情愿地把門關(guān)上

再見(jiàn)

我想我已經(jīng)在迷茫中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)

風(fēng)有該停的時(shí)候

雨有不下的時(shí)候

花也有凋零的時(shí)候

我會(huì)學(xué)會(huì)放手

不再繼續(xù)迷茫

[點(diǎn)評(píng)]詩(shī)句并非詞藻的堆砌,而是真情的自然流瀉,這是一篇40分鐘完成的課堂習(xí)作,作者用它輕輕關(guān)上了十六歲的門,而走出迷茫。

(指導(dǎo)老師:蔣金鑫)