王　蕾　楊雪玲

摘 要:從理論課程、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、課程體系和師資隊(duì)伍五個(gè)方面論述了模具專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)需求,更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化。

關(guān)鍵詞:課程設(shè)置;實(shí)踐;校企;課程體系;師資

中圖分類號(hào):G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)16-0222-01

現(xiàn)代科技日新月異,生產(chǎn)技術(shù)不斷的進(jìn)步,加入WTO后信息化的市場(chǎng)也是瞬息萬(wàn)變。高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是理論夠用、實(shí)踐突出、崗位性明確。以模具專業(yè)教學(xué)為例,應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)需求,針對(duì)性適應(yīng)市場(chǎng)的變化。以下是幾點(diǎn)建議。

1 合理設(shè)置理論課程

現(xiàn)階段模具專業(yè)主干課程主要有機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、公差與配合、數(shù)控編程、刀具、液壓傳動(dòng)、冷沖模設(shè)計(jì)、塑料模設(shè)計(jì)、成型機(jī)械、模具CAD/CAM等。

經(jīng)過(guò)調(diào)研,有些課程面對(duì)市場(chǎng)已經(jīng)不是本專業(yè)所必備,可以簡(jiǎn)化或者去除,有些課程是市場(chǎng)新要求,比如模具CAD/CAM,需要新增。

還有根據(jù)各個(gè)學(xué)校自身情況,學(xué)生每年的就業(yè)方向和幾個(gè)就業(yè)基地的需求,可再有針對(duì)性的對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革。比如,大部分學(xué)生就業(yè)偏制造,可強(qiáng)化刀具、制造工藝、特種加工等方面的課程。再如,幾種三維造型軟件UG、PRO/E、MasterCAM、SolidWorks等,根據(jù)目前市場(chǎng)需求,哪一種應(yīng)用最廣泛,可以強(qiáng)化此課程。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

首先,實(shí)訓(xùn)方面做好基本技能的培養(yǎng)。具體包括:鉗工基本知識(shí)及技能,為模具制作、裝配、維修等打下基礎(chǔ)。機(jī)加實(shí)習(xí),對(duì)常用機(jī)床(車、銑、刨、磨、鉆等)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及操作有一定的了解。制圖測(cè)繪,提高對(duì)實(shí)物測(cè)繪能力,測(cè)量工具的使用及繪圖能力。磨刀實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)刀具的維護(hù)和修整熟悉。模具拆裝實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)和裝配熟悉掌握。

然后課程設(shè)計(jì),冷沖模和塑料模以及模具制造工藝的課程設(shè)計(jì),主要目的是加強(qiáng)理論與實(shí)踐聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,能夠正確使用工具書(shū)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、參考資料等的技能訓(xùn)練,為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

最后畢業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀,主要參觀機(jī)加、熱處理、鑄、鍛、焊、測(cè)量、模具加工及工藝流程等。讓學(xué)生對(duì)模具制造的整體流程有直觀的認(rèn)識(shí)。

3 校企合作辦學(xué)

學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)要求招收訂單班,針對(duì)崗位來(lái)設(shè)置課程和學(xué)制,以代企業(yè)崗前培訓(xùn)的形式來(lái)辦學(xué)。產(chǎn)業(yè)部門(mén)也為學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)基地,學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門(mén)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生,共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。

這一形成有效打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加快了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。

4 課程體系面向工作過(guò)程

主干課程都有內(nèi)在的聯(lián)系,可以用項(xiàng)目或者實(shí)例教學(xué)法把知識(shí)體系串連在一起,讓學(xué)生對(duì)模具的設(shè)計(jì)與制造的整體流程通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)有更深切的認(rèn)識(shí)。

例如從專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖開(kāi)始,繪圖大作業(yè)就可以選一套冷沖?；蛩芰夏＠L制零件圖及裝配圖,雖然學(xué)生此階段對(duì)模具結(jié)構(gòu)還不甚了解,后續(xù)會(huì)有呼應(yīng)。后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)模具設(shè)計(jì)、和造型軟件可把模具結(jié)構(gòu)弄清楚,再學(xué)習(xí)完熱處理、制造工藝、公差配合等課程,可以把模具零件的工藝規(guī)程編出。等實(shí)踐課環(huán)節(jié),可以把理論上的知識(shí)都一一印證。

通過(guò)2、3年的學(xué)習(xí),把課程整個(gè)知識(shí)體系用2、3套模具的實(shí)例串連起來(lái)。如圖1,表明了面向工作過(guò)程的課程體系。

5 建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷又有一定理論知識(shí)水平的雙師型教師隊(duì)伍是高職院校現(xiàn)在和將來(lái)建設(shè)的重點(diǎn)。制訂“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)政策,充分鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),利用假期到企業(yè)實(shí)踐煅練,不斷提升專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能;還通過(guò)加強(qiáng)校企、校校合作。聘請(qǐng)大型企業(yè)、高校的專家、教授、高級(jí)技師定期授課,形成一支高水平、高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]@郭平.高職院校模具專業(yè)課程的教學(xué)改革與探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2007,(4).

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