王軍獻(xiàn)

1.營造和諧、融洽的教學(xué)氛圍

營造和諧融洽、民主公平的學(xué)習(xí)氛圍,是開展教學(xué)活動的必要條件,教學(xué)活動必須以教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動中既要著力于學(xué)生認(rèn)識水平的提高,更要著力于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,從而形成情感豐富高尚,人格健康和諧,具有堅強的意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此,在教學(xué)活動中,教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個有益于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍,使學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的過程。

2.靈活運用課程資源

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用專題單元編寫體例,每學(xué)時集中探究一個比較宏觀的歷史問題,而每單元又由相互聯(lián)系的各課構(gòu)成有機整體。在教學(xué)實踐中,專業(yè)術(shù)語多的單元,往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的教學(xué)時間里完成教學(xué)目標(biāo)要求的情況,因此在教學(xué)活動中教師要靈活地使用教材,特別是要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?調(diào)整和補充。如:第一單元古代中國的政治制度,可以和第六單元《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》這一單元中第20課《新中國的民主政治建設(shè)》,以及第21課《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》放在一起組織學(xué)習(xí)知識更具有系統(tǒng)性。又如,第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》,可以和第八單元《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》放在一起組織學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)活動中,教師靈活地運用課程資源,能較好地實現(xiàn)課程目標(biāo)要求。

3.發(fā)展學(xué)生的多種智力

教學(xué)活動中,教師要充分利用有利于發(fā)展學(xué)生的多種智能,提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)資源——基礎(chǔ)知識,課文中的圖表、多媒體教學(xué)平臺及與基礎(chǔ)知識相聯(lián)的課外知識等,針對學(xué)生的不同特點,有目的分層次地發(fā)展多種智力。既要發(fā)展學(xué)生的顯性智力,又要發(fā)展學(xué)生的隱性智力(即學(xué)生的某一薄弱環(huán)節(jié))。讓邏輯性能力較強的學(xué)生歸納課文中的基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)他們從不同的思維角度分析歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系;讓有語言天賦的學(xué)生朗讀課文或表述對某一問題的看法,讓空間智能因素發(fā)展較好的學(xué)生提取圖表信息;讓有人際智能傾向的學(xué)生組織課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的一些活動,讓音樂智能較高的學(xué)生唱歌或者演奏樂曲或解釋其中的核心意義。讓電腦愛好者與課堂教學(xué)相關(guān)的補充資料,拓展學(xué)生思維,擴大學(xué)生的知識面。同時教師還要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生逐漸克服自身弱點的環(huán)境和機會。如讓那些膽小的同學(xué),有更多的發(fā)言機會,讓那些不愛朗讀的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀課文,并加以鼓勵。總之在教學(xué)活動中,要多方面激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情,使教學(xué)活動充滿活力。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

新課程改革,要求改學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,積極倡導(dǎo)參與式、探究式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀點和方法,分析問題,解決問題的能力。因此,在教學(xué)活動中,教師要學(xué)會使用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的內(nèi)驅(qū)力,要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識轉(zhuǎn)化成智力和能力。例如,在學(xué)習(xí)某一知識目標(biāo)時,教師可圍繞教材的核心內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、思考和討論相關(guān)問題,弄清楚問題產(chǎn)生的原因及影響,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等。涉及到對歷史事件、歷史人物的評價時,要告訴學(xué)生要注意宏觀與微觀相結(jié)合、注意堅持以是否適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否適應(yīng)社會發(fā)展潮流作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。對社會熱點問題或者是與人民生活息息解決問題,提高學(xué)生的社會實踐能力和思辯能力。此外教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果的平臺,使學(xué)生通過成果展示享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如,課程改革必修(2)第四單元第13課對外開放格局的初步形成可引導(dǎo)學(xué)生到對外開放的城市,開發(fā)區(qū)做社會調(diào)查,了解城市或地區(qū)開放前后發(fā)生的變化,展示我國對外開放以來的偉大成果,看到時代的劇變,看到社會的進(jìn)步。

總之,新課程教學(xué)改革在逐步地推廣,新的內(nèi)容,新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,新的評價體系都將在探索中不斷地完善、發(fā)展,我們期待新課改能切實減輕學(xué)生,老師的負(fù)擔(dān),能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。