任寶靜

學困生是指基礎知識和基本技能方面的基礎較差或很差,以至于使繼續(xù)學習或深造產(chǎn)生困難的學生。要想提高教學的質(zhì)量,就必須面向全體學生,必須加強對學困生的幫助和指導,使學困生的水平得到提高。下面就我在幫助學困生學好數(shù)學的過程中的一些做法談一談。

由于升入初中的學生的數(shù)學基礎參差不齊,有一些學生的基礎特別差,繼續(xù)學習比較困難。表現(xiàn)為上課注意力不能集中等,缺乏學習數(shù)學的興趣和熱情。如果讓這種情況繼續(xù)發(fā)展下去,將直接影響到這些學生的學業(yè),他們在學業(yè)上將一事無成。鑒于這種情況,我決定對他們加以幫助。

幫助學困生,首先必須了解和熟悉他們學習困難的原因,只有這樣才有可能找到解決問題的方法。于是,我通過與他們本人交談了解情況。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習較困難的學生,除了少數(shù)學生由于智力問題學不好外,其他主要原因不外以下幾種:由于低年級時學習方法不得當,沒有及時補救;有些同學缺乏獨立思考能力,閱讀能力不強;有些同學是由于生病誤課,再加上愛面子,遇到不懂的問題也不肯請教別人;還有一些同學是由于父母不和等原因?qū)е鲁煽儾睢?。了解了他們成績差的原因?我又通過排查摸底徹底了解他們的學習方法和知識、能力上的不足。根據(jù)學困生的實際情況,我給他們每個人建立了小檔案,并制定了提高他們數(shù)學水平的教學計劃,在教學中逐步實施。

學生知識的獲得、技能的掌握、智力的發(fā)展、學習興趣的培養(yǎng),都離不開老師的啟發(fā)誘導,離不開老師對學生學習活動的控制和強化。要提高學困生的學習水平,老師必須與學生有所溝通與學生建立感情,讓學生真正體會到老師對他們真誠的關愛,在心理上有親切感、信任感,老師愿意與他交朋友,這樣才能順利實施對學困生的教學。

在課堂教學中,我特別注意對學困生加以特別的照顧,如回答問題、上黑板板演方面,只要他們有人舉手,就給他們機會,讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上,我為了給學困生更多表現(xiàn)的機會,經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性的問題,對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵,如果回答不正確就及時給予啟發(fā)引導。教學中我能對學困生從感情上熱情關心,學習中細心指導,發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,隨時給予鼓勵,逐步促使他們樹立學好數(shù)學的信心,變被動地學習為主動地學習。如在平時布置作業(yè)時,我給這些學生單獨布置,并給予面批,對于作業(yè)中的每一點進步,當面加以表揚鼓勵,并在本子上寫上“有進步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了,下次繼續(xù)努力”等鼓勵的話,對于不懂或做錯的地方,我當面加以輔導幫助,直至搞懂。學習困難學生往往綜合思維能力差,他們對一些簡單的概念和運算還是會的,針對這一特點,我在講解較復雜的計算和綜合較強的題目時,盡力深入淺出,化繁為簡,分散難點,把綜合題解剖成若干簡單的小問題,這樣做減輕了學困生的負擔,把難于理解的問題變成可以掌握的知識,增強了他們的學習興趣,提高了他們的學習水平。學困生最怕的莫過于考試,因為考試抖開了他們的老底,他們怕老師的指責,怕同學的譏笑,更怕家長的拳腳。為了消除他們的害怕心理,在平時考試出卷時,盡量增加基礎題的分量,對于綜合題,盡可能增加幾個小問題,以減小難度。對于考試成績進步的同學,及時表揚,通報家長,對于考的不理想的學生,及時加以輔導,除對他們的成績保密外,還與家長談話,讓他們多一點關愛,少一點指責。平時對他們的每一點進步都記入他們的小檔案,由于老師的信任和鼓勵,這些學困生經(jīng)過一個時期的努力,思維較以前敏捷,課上也比以前活躍,對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣,為更好地學習數(shù)學打下了較好的基礎。

為了能使學困生的數(shù)學水平走向一個新的臺階,我在班上讓學生結對子,請一名優(yōu)生幫助輔導一名學困生,幫助他們克服學習上的困難,彌補知識上的漏洞,并對他們加以方法上的指導,消除畏難情緒,提高學習數(shù)學的興趣。通過理順教材內(nèi)容,輔導學習方法,糾正練習錯誤等形式,逐步克服了學困生的厭學情緒,減少了他們的錯誤,學習成績都有不同程度的提高。教學中,我能注意在講解新知識前,盡可能詳細地復習相關的舊知識,為學困生掃除學習的障礙,使他們覺得學好數(shù)學并不是一件難事,從而激發(fā)了他們向上的熱情和學習的興趣。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展,激發(fā)了學困生的學習自覺性,并轉(zhuǎn)化為學習的動力,以致提高了學習的效果。

通過幾年的努力,學困生的成績普遍有了提高,有的個別學困生已步入尖子生的行列,在中考中取得了較好的成績。