營 紅

如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)，如何更好地向?qū)W生傳揚中華傳統(tǒng)文化，是一個值得我們語文教育工作者深思的問題。無論東方還是西方，世界各民族都有自己獨具特色的文化，都有一批能經(jīng)受得起時間考驗、長久不衰的經(jīng)典。丟掉民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，不僅是民族自身的悲哀，也是人類文化的損失。同理，語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其內(nèi)容在與時俱進(jìn)，加強(qiáng)時代性，滿足社會實際需要的同時，必須加強(qiáng)其文學(xué)性，提高課程的文化含量，而不能僅僅是“語言”或別的什么純“知識”、“技能”練習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓我們的學(xué)生從課文中獲取到傳統(tǒng)文化提供給我們?nèi)松砷L過程中不可缺少的寶貴精神食糧，因此，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，非常關(guān)鍵的一點就是把語言文字包含的文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)，語文課文中涉及的文化內(nèi)容是非常廣闊的，語文教學(xué)又承擔(dān)著文化承傳任務(wù)，我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面：

一、品味自然，在激揚學(xué)生情感資源中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體會傳統(tǒng)文化。

人只有了解才能熱愛，一個人假如對中國自然、歷史、文化一無所知，其愛國主義情感就是無源之水，無本之木，就不可能有強(qiáng)烈的愛國主義精神。我們教師應(yīng)憑借課文引導(dǎo)學(xué)生用布滿詩意的眼光和飽滿的激情去欣賞自然，品味萬物而獲取美感，應(yīng)該是課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的一項重要任務(wù)。例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”的詩句，不但能使我們在夕陽西下的寧靜和諧的氣氛中，感受到一種自由和歡樂，而且能使我們理解詩人遺世獨立的人格和對自然的鐘情與眷念。這不正是傳統(tǒng)文化在布滿無窮魅力的大自然中的體現(xiàn)嗎?至于學(xué)生的廣泛興趣、獨特的生活經(jīng)驗、豐富的情感、不同的認(rèn)識水平和思維品質(zhì)等等，都是有情可感的資源。

二、關(guān)注人生，催化善心良知。

作品是反映人生的?，F(xiàn)實生活中，雖然有鮮花和掌聲，愛情和幸福，但也有荊棘和坎坷，不幸和苦難，因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)傳承傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會，把關(guān)注的意識投向人類。例如，教《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，不僅要學(xué)生為士大夫憂國憂民的歷史責(zé)任感和社會良知所震憾，更要催生學(xué)生更多的善心、良知和社會責(zé)任感，為他們將來走上社會打下良好的道德基礎(chǔ)。同時還可以進(jìn)行開放式的語文學(xué)習(xí)交流，從觀念上打破“一節(jié)課只教一篇文章”的統(tǒng)一做法，有時可以一課為中心，輻射相關(guān)學(xué)科或課文。使教學(xué)內(nèi)容得到拓展，產(chǎn)生交流的廣闊空間。

三、塑造人格，建立“精神底子”。

語文教學(xué)中，提高學(xué)生的人文水準(zhǔn)，品味自然詩意，關(guān)注社會人生，固然十分重要，但重要的是，要通過傳統(tǒng)文化的傳揚迅速建立起學(xué)生的精神家園。“學(xué)不可以已(《勸學(xué)》)”，“百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲(《長歌行》)”，讓學(xué)生看到應(yīng)當(dāng)珍惜時間，勤奮努力；《游褒禪山記》講述了要有志向并為之努力的道理，《石鐘山記》帶給我們用實踐去尋求真理；《五人墓碑記》告訴我們即使平凡人也不能平凡的活著，要有益于社會，有益于他人，維護(hù)正義；《報任安書》告訴我們?yōu)榱宋覀兯姁鄣氖聵I(yè)，可以忍受暫時的屈辱；《勾踐滅吳》更是一個失敗者重新崛起的最好證據(jù)……通過這些文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人生的意義，給學(xué)生建立起一種精神底子。我們語文教師對傳統(tǒng)文化的傳揚不僅是文化，更應(yīng)該有對精神文化的傳承!語文教學(xué)中力主傳承傳統(tǒng)文化，讓我們的語文教師承擔(dān)起了對中國傳統(tǒng)文化的重任，也對語文教師提出了許多新的要求，語文教師應(yīng)提高自己的文化修養(yǎng)，具備學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識。

我認(rèn)為，語文教師要熱愛中國傳統(tǒng)文化，有相應(yīng)的傳統(tǒng)文化根基和語文修養(yǎng)，這樣才能把古典作品中美的東西闡釋出來，才能引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。所以教師要勤于學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，成為學(xué)識淵博的人，在不同資源的集合碰撞中，追求生命的真實成長，帶來語文課堂的根本性變化，真正促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。