劉　潔

摘要:游戲是幼兒所喜愛(ài)的基本活動(dòng),是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式,教師可以通過(guò)游戲選擇和擬訂對(duì)幼兒有針對(duì)性的教育內(nèi)容和方法,并通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。角色游戲可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以及活潑開(kāi)朗的性格。結(jié)構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、友好合作的良好習(xí)慣。體育游戲可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí),以及勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)游戲可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德教育,并使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)良好個(gè)性的形成。表演游戲可以培養(yǎng)幼兒思考、解決問(wèn)題的方法,并養(yǎng)成相互謙讓的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞: 游戲培養(yǎng) 幼兒 品質(zhì)

游戲是最符合幼兒年齡特征的活動(dòng),所以最為幼兒所喜歡,最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性,最能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。游戲是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式,教師和成人可以通過(guò)游戲活動(dòng),了解不同幼兒心理發(fā)展所達(dá)到的水平，了解幼兒在一定時(shí)期心理活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn),從而在此基礎(chǔ)上選擇和擬訂更有針對(duì)性的教育內(nèi)容和方法,以取得較好的教育成果。幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)也可以通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)完成。

一、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,以及活潑開(kāi)朗的性格。

隨著幼兒語(yǔ)言和動(dòng)作的發(fā)展,與人交往的范圍更加擴(kuò)大,獨(dú)立性增強(qiáng),他們希望擺脫成人的幫助,凡事愿意自己去摸一摸,動(dòng)一動(dòng),他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng),渴望按照自己的意愿作用于周?chē)h(huán)境，而角色游戲非常適合這一階段幼兒的這種需要。

角色游戲是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,其主動(dòng)性、趣味性、社會(huì)性、虛構(gòu)性在游戲中表現(xiàn)得異常明顯,幼兒最容易接受。角色游戲的主題一般反映幼兒周?chē)瞽h(huán)境中所熟悉的、印象深刻的、并且感興趣的內(nèi)容。幼兒能夠按意愿提出游戲主題，是有意性活動(dòng)不斷發(fā)展的過(guò)程,不同年齡有著不同的發(fā)展水平,小班幼兒是有模仿成人活動(dòng)的意愿,但還不能明確的表達(dá)出來(lái),往往只停留在動(dòng)作的模仿上,這時(shí)教師要啟發(fā)幼兒做游戲的愿望,幫他們明確主題。如:教師看到幾個(gè)幼兒都抱著娃娃玩,便可以啟發(fā)幼兒說(shuō):“這里有這么多娃娃,是托兒班吧?誰(shuí)是托兒班的阿姨呀?”這時(shí)孩子們都會(huì)說(shuō):“我是”，“我是”。于是托兒班的主題游戲在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生了。而隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),他們已經(jīng)能夠按主題開(kāi)展游戲，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒自己提出游戲的主題。幼兒提出游戲主題,分配角色,制定規(guī)則就是其主動(dòng)性、積極性發(fā)揮發(fā)展的過(guò)程。同時(shí),游戲的過(guò)程也給幼兒帶來(lái)較大的快樂(lè),有助于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

角色游戲也是一種創(chuàng)造性的想象活動(dòng)。幼兒在角色扮演中,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等手段創(chuàng)造性地反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)。幼兒把想象活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái),他們經(jīng)常用一種物品替代多種真實(shí)物品,如把小椅子當(dāng)汽車(chē)、火車(chē),或把小椅子當(dāng)成兒童床等,而兒童自己則扮演司機(jī)、媽媽、醫(yī)生、教師等多種角色。幼兒置身于各種角色之中,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情反映出自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和想象。隨著游戲主題的擴(kuò)大,角色的增多,扮演的逼真,情節(jié)發(fā)展的復(fù)雜,幼兒不僅玩反映周?chē)畹慕巧螒?如開(kāi)醫(yī)院、商店等,而且玩富有更大想象力與創(chuàng)造性的游戲,如宇宙飛行等游戲。這樣的游戲既是假想的,又是真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活,它是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙的結(jié)合,充分體現(xiàn)了幼兒在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造性,而這種原始的創(chuàng)造性正是一個(gè)人創(chuàng)新能力的初動(dòng)力。

二、在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、始終如一、友好合作的良好習(xí)慣。

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周?chē)畹囊环N游戲。在游戲中依照幼兒的愿望實(shí)現(xiàn)構(gòu)思,滿足幼兒積極活動(dòng)的要求,并使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒。

結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)幼兒自己設(shè)計(jì)和建造的活動(dòng),對(duì)他們感覺(jué)、知覺(jué)和思維能力的發(fā)展,以及手的技能訓(xùn)練有著十分積極的作用。幼兒為表現(xiàn)自己想象中的造型,就要考慮選擇什么形狀的材料，用多少,按怎么樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法。為了使建造的物體美觀，牢固而不倒塌，在堆積時(shí)還要考慮到勻稱(chēng)、平衡等問(wèn)題。通過(guò)這些構(gòu)建活動(dòng)，促使幼兒動(dòng)腦筋，想辦法，做到手腦并用。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為了努力實(shí)現(xiàn)反映現(xiàn)實(shí)的愿望,積極地獨(dú)立地?cái)[弄材料,逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)與習(xí)慣。如積木要一塊一塊地慢慢搭建，每搭一塊積木,都飽含著幼兒的一種期待感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以自然地培養(yǎng)幼兒注意力集中，沉著，失敗不氣餒，始終如一堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。

幼兒在使用結(jié)構(gòu)材料時(shí)需要互相協(xié)商,友好的分配,互相謙讓,互相交換,否則便不能很好地進(jìn)行游戲。小班幼兒剛開(kāi)始習(xí)慣于獨(dú)自擺弄結(jié)構(gòu)材料,但隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸會(huì)感到兩三個(gè)人一起玩耍要比一個(gè)人玩更有意思。隨著結(jié)構(gòu)內(nèi)容的復(fù)雜,更需要志趣相投的小朋友之間協(xié)力合作。如大班幼兒要建造一條大街,一個(gè)人是很難獨(dú)立完成的，需要得到同伴的幫助。幾個(gè)幼兒在一起通過(guò)協(xié)商，有的鋪路,有的建立交橋,有的搭建道路旁的高樓，有的修街邊的公園，一條功能齊全,結(jié)構(gòu)漂亮的大街很快建成了。由于合作，幼兒游戲的愿望實(shí)現(xiàn)了。長(zhǎng)此以往，通過(guò)建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒之間友好合作的好習(xí)慣,這種良好行為會(huì)遷移到幼兒今后的成年生活、工作中，使幼兒長(zhǎng)大后能很快地適應(yīng)社會(huì)，很好地與人相處，對(duì)一個(gè)人的成功有著非常重要的作用。

三、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)以及勇敢頑強(qiáng)、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

體育游戲是體育活動(dòng)的一種很好的形式，有規(guī)則,有角色,并帶有競(jìng)賽性質(zhì),體育游戲內(nèi)容廣泛有趣,對(duì)幼兒具有很大的吸引力。體育游戲多在戶外進(jìn)行，使幼兒能充分接觸到新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光，提高了幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。幼兒在游戲中奔跑跳躍,可達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

體育游戲向幼兒提出了一定的任務(wù)，需要幼兒通過(guò)個(gè)體或群體的共同努力才能保證完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中,幼兒與幼兒之間，小組與小組之間，以及隊(duì)與隊(duì)之間就成為了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。幾乎所有的體育游戲都是以一方勝利、一方失敗為結(jié)果的，這種具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，正是培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)的好途徑，而這種競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)幼兒當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展都是非常重要的。這種意識(shí)要從小班開(kāi)始有目的、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。如在小班非競(jìng)賽性游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”中，要鼓勵(lì)幼兒努力把活動(dòng)任務(wù)與要求完成得更快更好，要努力趕上或超過(guò)別人。隨著幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的熟悉,可適當(dāng)安排一些追、捉、跑的游戲，像“小燕找窩”,游戲中的追捉,找“窩”都是競(jìng)賽活動(dòng)。到中班,除了追捉跑一類(lèi)的游戲外，還要逐步增加分隊(duì)競(jìng)賽和個(gè)人賽跑活動(dòng)。在大班應(yīng)有跑就有賽，而競(jìng)賽內(nèi)容要豐富，不僅要賽速度,而且要賽智慧，賽技能。通過(guò)各種競(jìng)賽游戲活動(dòng),逐步養(yǎng)成幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

體育活動(dòng)均具有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力，才能取得滿意的結(jié)果，使幼兒獲得克服困難之后的成功體驗(yàn)。但比賽的失誤、失敗也會(huì)使幼兒感到懊喪,甚至?xí)霈F(xiàn)相互指責(zé)埋怨的現(xiàn)象，這時(shí)需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既要獎(jiǎng)勵(lì)勝利者，也要鼓勵(lì)失敗者，既要表?yè)P(yáng)速度快的，也要表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的和相互幫助有良好賽風(fēng)的，以及勇敢、頑強(qiáng)、克服困難堅(jiān)持不懈的。使幼兒逐步意識(shí)到競(jìng)賽不僅是賽速度，賽體力，而且也是賽風(fēng)氣，賽意志。要使勝者、負(fù)者都能在競(jìng)賽中體驗(yàn)到樂(lè)趣,讓勝者體驗(yàn)到榮譽(yù)感、自信心,讓敗者體驗(yàn)到戰(zhàn)勝挫折、錘煉意志的喜悅感.能看到敗中之勝,激發(fā)其奮進(jìn)精神。

四、在音樂(lè)游戲中,對(duì)幼兒進(jìn)行品質(zhì)教育,并使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn),促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中,音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)，相輔相成的。音樂(lè)指揮、促進(jìn)和制約著游戲活動(dòng)，而游戲動(dòng)作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。因此音樂(lè)游戲是深受兒童喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)游戲是一種有規(guī)則的游戲，同時(shí)也是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。它集中體現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一，把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在樂(lè)此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，也在不知不覺(jué)中滲透了品德教育。如歌曲《我的好媽媽》，幼兒在演唱、表演這首歌的一系列活動(dòng)中，能形象地體驗(yàn)到成人勞動(dòng)的辛苦,他們會(huì)在媽媽下班后發(fā)自內(nèi)心地唱一句“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)熳隆！彼麄円矔?huì)在幼兒園親切地向教師道一聲:“老師,您辛苦了?！边@就是音樂(lè)的教育作用在幼兒的內(nèi)心情感和心靈深處引起的震撼。它比單純說(shuō)教更有說(shuō)服力、更深刻、更持久。音樂(lè)游戲正是以它特殊的情感藝術(shù)魅力，主動(dòng)地反映和影響人的思想感情，不是以說(shuō)教論理的方式進(jìn)行思想品德教育，而是以音樂(lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力來(lái)影響幼兒，潛移默化地培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好道德品質(zhì)，并因而產(chǎn)生相應(yīng)的行為力量。

音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn),幼兒按照有趣的游戲情節(jié)和音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng),用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律和情緒情感，這樣能更好地理解音樂(lè)，發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力，也增加了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。好的音樂(lè)作品，以其豐富、典型、集中、細(xì)膩的情感性特征，有效地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的美好情感,使他們?cè)诟惺?，理解音?lè)優(yōu)美的特征的同時(shí)，接納、尋味作品中所表達(dá)的內(nèi)容和情感，雖然幼兒還不能夠完全理解音樂(lè)的內(nèi)容和情感,但優(yōu)美的旋律，歡快和諧的節(jié)奏可以給他們帶來(lái)愉快和美的享受，容易引起情感共鳴，從而使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn),以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

五、在表演游戲中,讓幼兒學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的方法,并養(yǎng)成相互謙讓的良好行為習(xí)慣。

表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種,是幼兒根據(jù)故事和童話的內(nèi)容,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表演、扮演角色進(jìn)行的游戲。表演游戲中幼兒所扮演的角色是以作品為根據(jù)，反映一定的故事或童話的內(nèi)容，它區(qū)別于反映幼兒生活印象的角色游戲。

故事或童話對(duì)幼兒有很大的吸引力,當(dāng)他們聽(tīng)過(guò)故事或童話后,很愿意模仿故事中角色的活動(dòng),不僅一些活躍的幼兒如此，一些性格安靜的幼兒也喜歡表演游戲。通過(guò)表演可以表達(dá)他們對(duì)故事或童話的感受,幼兒在表演游戲中扮演著角色并被角色所吸引，創(chuàng)造性地表演故事中的情節(jié),抒發(fā)自己的情感。幼兒在表演游戲中情緒是積極的歡快的，幼兒通過(guò)聽(tīng)，理解和記憶了作品的主題思想，通過(guò)模仿作品中角色的思想、情感、對(duì)話和動(dòng)作，更好地把握了主題思想與人物的感情，能夠站在角色的立場(chǎng)上表演角色，在不知不覺(jué)中記住角色的特征，并學(xué)會(huì)了角色所具有的良好行為習(xí)慣以及思考和解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)了幼兒的是非認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了幼兒良好的品質(zhì)。如表演“小熊請(qǐng)客”，幼兒極力模仿作品中每一角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)他們的性格特征，學(xué)習(xí)他們用親切、友好、禮貌的態(tài)度對(duì)待朋友，用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，并且好朋友之間相互團(tuán)結(jié)，積極想辦法，眾人齊努力，共同戰(zhàn)勝狡猾、貪婪的狐貍。

在表演游戲中,幼兒都喜歡故事中的主人公和正面角色，都愿意扮演主角。這時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到表演一個(gè)故事，需要各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的。分配角色時(shí)，要尊重幼兒自愿，基本上由幼兒自己選擇，不可強(qiáng)迫幼兒去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色。能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)主角是可以的，他可以帶動(dòng)其他幼兒,推動(dòng)表演情節(jié),但也應(yīng)鼓勵(lì)和幫助能力弱的幼兒勇于去扮演主角。對(duì)個(gè)別的幼兒經(jīng)常獨(dú)占主角的行為，需通過(guò)說(shuō)服教育，讓幼兒理解輪換擔(dān)當(dāng)角色的必要，使他愿意擔(dān)任配角，并通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成幼兒協(xié)作、謙讓的良好品質(zhì)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式,也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,幼兒在游戲中積極性是高漲的，學(xué)習(xí)教育的效果也是非常好的，因此，教師要有意識(shí)地把游戲活動(dòng)與其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教育教學(xué)于游戲之中，使他們成為相輔相成的教育手段。幼兒在游戲中所形成的嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待游戲任務(wù)的態(tài)度,可以逐漸鞏固起來(lái),變?yōu)閷?duì)生活、學(xué)習(xí)等認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。在與游戲伙伴的相互交往,相互對(duì)比中，提高了自我評(píng)價(jià)能力，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間的關(guān)系的準(zhǔn)則,形成遵守道德行為的好習(xí)慣。

總之,游戲活動(dòng)是多樣的、活潑的、自由的，由于環(huán)境、條件、各班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及教師擅長(zhǎng)的不同,游戲的開(kāi)展情況也各有特色。教師應(yīng)根據(jù)本園、本班幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，使幼兒在體、智、德、美等方面生動(dòng)活潑地健康地主動(dòng)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》 東北師范大學(xué)出版社李淑賢 姚偉主編