楊慶芳

新接手這個(gè)班級(jí)，小青是最吸引我的一個(gè)孩子。開學(xué)第一天，她是第一個(gè)報(bào)到的。她長得一般，可她很乖巧，值日時(shí)干活很麻利，幫教師給同學(xué)傳個(gè)話，去辦公室拿些東西，都難不到她。與其他孩子跟教師剛接觸時(shí)的那份生疏不同，她很熱情。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她語文的底子不好。語文課上，每當(dāng)讀新課文時(shí)就很少張嘴。后來我才知道，她不會(huì)用拼音法自己讀課文，讀學(xué)過的課文是憑記憶在背！一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過拼音，她卻不能熟練拼讀，甚至有的字母是韻母，還是聲母也分不清。一些科任教師也反映她的學(xué)習(xí)能力與同學(xué)相比明顯差了一截，一首歌教唱幾節(jié)課大家都會(huì)了，她還是跑調(diào)，美術(shù)課的作業(yè)完成質(zhì)量也不高。她開始變得沉默，沒有以前那么開朗了。

我從前任語文教師那里得知，這孩子的爸爸在工地上干活，媽媽在工地上做飯，都不識(shí)字，沒有時(shí)間也沒有能力輔導(dǎo)孩子的功課。學(xué)習(xí)拼音時(shí)她就學(xué)得很不理想，后來就步步跟不上，掉了隊(duì)?！斑@孩子，就是對(duì)她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)效果也不明顯。教別的學(xué)生還能會(huì)幾題，教她，要么聽不懂，要么一會(huì)兒就忘”。跟班的數(shù)學(xué)教師說。

憑著聽磁帶或是同學(xué)讀來記憶背誦課文，那她的記憶力一定沒有問題；既然她的記憶力沒有問題，那她一定能像別人一樣學(xué)好。我想，要幫她首先得從拼音入手。

那天上完課，我請(qǐng)她幫我抱作業(yè)。進(jìn)入辦公室，我對(duì)她說：“這幾天我想請(qǐng)你幫個(gè)忙，教師最近很忙，同學(xué)們的小星星我都來不及兌換了。你能負(fù)責(zé)兌換并且做好記錄嗎？”我掏出記錄本，她看了一眼，低下頭說：“教師，我不會(huì)寫同學(xué)的名字”?！安粫?huì)寫的字可以用拼音代替呀！我知道有的字不太好拼，我可以幫你”。我拿出一張紙，飛快地寫下幾個(gè)名字并且旁注上拼音，那是與小青相處較好的幾個(gè)同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)不好的孩子通常會(huì)被很多同學(xué)排斥或是拒絕，我得盡量幫小青避免這種尷尬。“你看，這是今天要兌換小星星的同學(xué)名單?！彼肓艘粫?huì)，指著一個(gè)名字說：“陶立立，其他的我不認(rèn)識(shí)！”“你可以問問同學(xué)，好嗎？愿意幫教師嗎？”她猶豫著?！敖o自己一個(gè)機(jī)會(huì)吧！”她終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。（小星星是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，十個(gè)小旗子或小紅花兌換一顆小星星。）

果然，她對(duì)這件事很上心，才過了一節(jié)課就跑來找我?！袄蠋煟麄兪抢铥?、趙菲、王海琴、滕路路?！睔膺€沒喘勻，她急切地說道，“對(duì)嗎？”“很好。”我給了她一個(gè)微笑，“今后，兌換小星星的工作交給你了。遇到不會(huì)寫的名字，你可以問我，也可以問同學(xué)。不過有個(gè)要求，你試著給每個(gè)名字都加上拼音，行嗎？我們都會(huì)幫你的”。她羞澀地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭。

三天后，我要來記錄本，發(fā)現(xiàn)她對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。像我之前的記錄一樣，記上了每次兌換的時(shí)間、兌換者的名字，還加上了拼音。我拍拍她的肩膀，“不錯(cuò)，你干得很好。你很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)呀！”我意味深長地對(duì)她說。她只是不好意思地笑笑。

我?guī)退恼藥讉€(gè)拼寫的小錯(cuò)誤?！澳阕钕矚g跟誰一塊玩？”我一邊寫著，一邊問她。她回答了我?！澳悄惆阉麄兊拿謱懡o我吧！拼寫也行。來寫寫看。”我不給她猶豫和退縮的機(jī)會(huì)，遞過本子。她拿著筆，想了一會(huì)，夾著拼音寫出了幾個(gè)名字。仔細(xì)看了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)剛才給她指出的一個(gè)拼寫小錯(cuò)誤，這次她竟然沒有拼錯(cuò)。“你學(xué)得很快呀！”我真心的贊美讓她非常高興，又蹦又跳地離開了辦公室。

此后，課上讀詞語時(shí)，我會(huì)請(qǐng)她進(jìn)行一些簡單的拼讀，她的回答先是小心翼翼的，得到我的肯定后，聲音漸漸變得響亮了，也變得流利了。大家都感覺到了小青的變化，在她回答問題時(shí)也會(huì)安靜地等待著，向她投去鼓勵(lì)的目光。當(dāng)她的發(fā)言成功之后，同學(xué)們也會(huì)在我的帶領(lǐng)下送給她熱烈的掌聲。

記錄本用完后，小青來換新的記錄本，我問她：“近來學(xué)習(xí)上怎么樣？”這個(gè)本來就很開朗的孩子，笑瞇瞇地說：“老師，今天你教的字我都會(huì)寫了”。是的，今天她默字得了一百分，雖然只默寫了五個(gè)詞語。“這是我默字第一次得一百分”。她笑得更開心了?！白ＹR你！”她燦爛的笑容感動(dòng)了我。

“這個(gè)記錄本我不會(huì)丟掉，它很重要”。我對(duì)她說。“為什么？”她好奇地問。“看到這個(gè)本子我就會(huì)想起，你給了自己一個(gè)機(jī)會(huì)呀！”

她給了自己一個(gè)機(jī)會(huì)，而我覺得她也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)。想幫助一個(gè)孩子樹立學(xué)習(xí)的信心其實(shí)并不難，只要你肯用心去尋找每一種可能，善用每一次的機(jī)會(huì)。但首先，你要相信自己有能力幫助這個(gè)孩子，你一定能幫助這個(gè)孩子。