屈瑞亮

摘要：對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥又困難的事情。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教育工作者深入研究，尋找新的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文探討了從教學(xué)方法、模式、教材三方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行革新，并總結(jié)了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 興趣 革新 德育

學(xué)習(xí)就其本身而言，應(yīng)該是一件輕松、愉快的事。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是：許多學(xué)生因課堂教學(xué)枯燥無(wú)味或被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得苦不堪言或受讀書無(wú)用論的影響，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教育工作者必須深入研究和探討，尋找新的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、教學(xué)方法、模式和教材的革新

1、教學(xué)方法的革新

現(xiàn)代生活中，隨著教育的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生和教師扮演的角色也不斷更新，教師不再是知識(shí)的掌握者，而學(xué)生也不再單純是知識(shí)的接受者。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵要讓學(xué)生愿意聽(tīng)教師講課，使上課變?yōu)橛幸饬x的節(jié)目。調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為只有技術(shù)能力是不夠的，教師的課堂教學(xué)必須有創(chuàng)造性并且生動(dòng)活潑。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求新、奇、趣，以喚起學(xué)生的求知欲。

例如，一位物理教師在講解電磁學(xué)時(shí)，通過(guò)拆卸電視機(jī)之類的電器進(jìn)行講解。這樣做實(shí)際上可以使任何一個(gè)學(xué)生充滿好奇的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)與用相互結(jié)合。學(xué)生都很喜歡上這種課，并且教學(xué)效果好。

所以，數(shù)學(xué)課也應(yīng)該引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的新觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

又如，有一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生坐在地板上，將許多塑料蓋子根據(jù)大小、形狀和顏色區(qū)分開(kāi)來(lái)，教師與學(xué)生邊做游戲邊上課，給人的印象是在課間休息，實(shí)際上學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。創(chuàng)造這種教學(xué)方法的坎皮納斯大學(xué)教授德安布羅西奧說(shuō)：“兒童游戲中存在著數(shù)學(xué)概念。借助這種現(xiàn)實(shí)，我們就可以培養(yǎng)出有能力和創(chuàng)造力的孩子”。

總之，教育工作者必須努力利用普通的方法來(lái)吸引學(xué)生，利用日常的因素鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生的好奇心得以持續(xù)。否則，當(dāng)學(xué)習(xí)不符合學(xué)生的需要時(shí)，就會(huì)變成令人厭惡的事。

2、教學(xué)模式的革新

目前，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校都著手進(jìn)行教學(xué)模式的革新，改革教學(xué)組織形式，貫徹因才施教的原則，增加師生的交往密度和活動(dòng)頻率，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

例如，“小班化教育”模式：學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，課桌可任意組合，呈品字形、扇形、方形、三角形、圓形等多種多樣的形式，表面上看，亂哄哄的沒(méi)有次序，學(xué)生可以任意走動(dòng)。實(shí)際上這樣使學(xué)生們非?；钴S，人人都參加了課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。讓原來(lái)由教師一人唱“主角”，變成了討論、操作、師生共同講課、學(xué)生之間共同解惑等多種形式；教師可以站著講課，也可以和學(xué)生坐在一起講課；這樣使師生之間的交往，如提問(wèn)、解答、交談的機(jī)會(huì)增加了。學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，個(gè)性發(fā)展能夠更多地接受教師的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)的興趣提高了。

3、教材的革新

調(diào)查表明，學(xué)生基本上都認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，沒(méi)有動(dòng)人的故事。事實(shí)如此，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基本上由定義、定理、公式、法則、例題和練習(xí)習(xí)題等組成。通過(guò)教材的革新，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，有一位數(shù)學(xué)教師講“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)唐僧分餅的故事:有三塊同樣大的餅，唐僧說(shuō)，每人只能得其中一塊的3/4減6/8減9/12，貪婪的豬八戒馬上說(shuō)要3/4的那一分，悟空要6/8的那一份，沙僧只得到9/12的那一份?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，誰(shuí)吃得多？這時(shí)學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍，帶著興趣進(jìn)入課堂。

事實(shí)上，每一個(gè)公式，一條定理都有一段有趣的歷史，這些動(dòng)人的故事可以從中受到震撼、鼓舞，也可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)毅力等非智力因素。如能巧妙地把這些動(dòng)人的故事編入教材，使比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容裹上一層糖衣，就可以讓學(xué)生吃得甜、嚼得香，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

二、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

學(xué)習(xí)目的教育可以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而目的教育又能幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)抵制讀書無(wú)用論的消極影響。

2、開(kāi)展課外小組活動(dòng)

如建立數(shù)學(xué)興趣小組、開(kāi)辟數(shù)學(xué)園地、舉行數(shù)學(xué)故事會(huì)等豐富多彩的課外小組活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域，滿足他們的求知需要，讓學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中。

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。實(shí)踐表明，在競(jìng)賽過(guò)程中，由于學(xué)生有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，所以競(jìng)賽不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)克服困難的毅力，學(xué)習(xí)效率一般都有很大的提高，但開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽必須注意四點(diǎn)：第一，競(jìng)賽的次數(shù)不宜過(guò)多，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和失去對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)作用；第二，競(jìng)賽的題目不宜過(guò)難，以免大多數(shù)學(xué)生因得分太少而失去信心；第三，增多獲勝的機(jī)會(huì)，使盡可能多的學(xué)生獲得成功；第四，每次競(jìng)賽要給獲勝者以精神或物質(zhì)鼓勵(lì)。

4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

伴隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)真正成為日常教學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的工具。它對(duì)教育提出了更高的要求，改革現(xiàn)有的教育格局，已成為世界范圍的潮流和方向；它改變了課堂教學(xué)中教師單純依靠教材、黑板教學(xué)的模式，增強(qiáng)師生的交互性和趣味性，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，并且易懂、易學(xué)。這樣減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)

獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)是兩種常用的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。獎(jiǎng)勵(lì)主要指學(xué)生獲得教師的贊許、表?yè)P(yáng)等，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)的進(jìn)步上，教師應(yīng)細(xì)心尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。蓋杰和伯令納在《教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“有時(shí)教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要。我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話，這種行為是不可原諒的”，這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的重要性，獎(jiǎng)勵(lì)能滿足學(xué)生的心理需要，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。而批評(píng)可以降低錯(cuò)誤行為重現(xiàn)的相對(duì)概率，使學(xué)生削弱產(chǎn)生錯(cuò)誤行為的動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)與錯(cuò)誤行為對(duì)立的行為動(dòng)機(jī)。從“馬斯洛需要層次理論”可知，學(xué)生有自尊的需要，所以應(yīng)注意批評(píng)的技巧，切莫傷了學(xué)生的自尊心。例如一位學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)老是講小話，成績(jī)不理想。課后，數(shù)學(xué)教師找到這位學(xué)生談話說(shuō)：“你的作業(yè)比以前有些進(jìn)步，但課堂上有時(shí)講小話，以后要學(xué)會(huì)控制自己，試試看好嗎？教師相信你的作業(yè)會(huì)做得更好。”這樣，既保護(hù)了他的自尊心，又批評(píng)了他的不對(duì)。果然，這位學(xué)生后來(lái)在課堂上很少講小話，且數(shù)學(xué)成績(jī)有了進(jìn)步。如果教師用尖刻的語(yǔ)言奚落、諷刺、挖苦學(xué)生就傷害了學(xué)生的心靈，會(huì)使學(xué)生自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺。正如“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。盡管獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)都有一定作用，但獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有激勵(lì)作用。

6、讓學(xué)生多體驗(yàn)成功

俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”，然而實(shí)踐表明，成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用大于失敗體驗(yàn)，尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降、失去學(xué)習(xí)信心，而一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)的激活劑。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、板書、課堂練習(xí)和課后作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

7、及時(shí)反饋

讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用，能給學(xué)生以信心和鼓勵(lì)，鞭策他們繼續(xù)努力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考卷要及時(shí)批改，批改時(shí)要加評(píng)語(yǔ)，并且要及時(shí)做好講評(píng)。實(shí)踐表明，讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，則學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)提高快。

三、適時(shí)滲透德育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教材是以定義、公理、定理、公式、法則等內(nèi)容組成。這些內(nèi)容都是前人創(chuàng)造出來(lái)的，其中相當(dāng)部分又是中國(guó)數(shù)學(xué)家。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)講授我國(guó)數(shù)學(xué)家的生平事跡，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：講授到九年級(jí)幾何黃金分割法時(shí)，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚的生平。他在中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，經(jīng)常考試不及格，但最終成為數(shù)學(xué)家，尤其他在晚年不顧身體殘疾，年邁體弱，仍堅(jiān)持到全國(guó)各地講學(xué)，深入工廠礦區(qū)，親自傳授黃金分割法，解決了很多生產(chǎn)上的問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造效益，為國(guó)家節(jié)省資金，這使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還了解到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的作用，并被華老的勤奮好學(xué)，鍥而不舍的精神所激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生為報(bào)效祖國(guó)而學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)踐表明，寓德育于教學(xué)中，德育效果好，教學(xué)效果更好。

今天的學(xué)校教育，要培養(yǎng)多方面、多規(guī)格、多層次的合格人才，興趣教學(xué)勢(shì)在必行。