賈珂媛

在我們還未出生時,我們在媽媽的肚子里就開始接觸音樂,我們稱它為胎教,這是我們第一次知道音樂的美妙。當(dāng)我們咿呀學(xué)語時,就迷戀上唱兒歌,那簡單的歌詞、輕快的旋律,讓我們“愛不釋口”。每個新生命都是伴隨著母親的心跳聲長大的,母親的心跳、呼吸節(jié)律可以說是孩子最早的音樂啟蒙。由此可見,人與生俱來就擁有音樂的天賦,因而每個人都可以發(fā)展出音樂智能。

一、音樂智能是指覺察、辨別、表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造音樂的能力

嬰幼兒時期,對一個人音樂能力的發(fā)展具有決定性的作用,可以說是音樂智能的奠基時期。有的人長大后,唱起歌來五音不全,跳起舞來老踩別人的腳。究其原因,主要是在嬰幼兒早期,沒有奠定良好的音樂基礎(chǔ)。為此,哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納教授,把音樂也作為八大智能中的一種智能明確提出來。

1.如何構(gòu)建音樂智能

構(gòu)建音樂智能的初始階段,其實就是簡單的兩個字——聆聽。音樂是一種聆聽的“語言”,這其中包括對音高、節(jié)奏、音強和音色的敏感性。成年人由于長期受塵世間的噪音干擾,其聽覺的敏感度已經(jīng)大大降低了,而嬰幼兒則不同。由于進(jìn)化遺傳優(yōu)勢,嬰兒處于“絕對音感”階段,即他能把聽到的音樂整個地、不加分析地、清晰地印刻到大腦皮層,產(chǎn)生痕跡,形成印記。因此,抓住這個有利時機構(gòu)建其音樂智能,非常重要。

有些家長會問:孩子聽音樂真的有作用嗎?答案是肯定的。因為當(dāng)嬰幼兒醒著的時候(包括半醒半睡的狀態(tài)),他的聽覺是打開的。如果他聽不到音樂,那么,他就可能聽到汽車的噪音、廚房的說話聲、吵架聲,這些聲音同樣會進(jìn)入孩子的大腦,產(chǎn)生痕跡。顯而易見,這些對孩子今后的影響是負(fù)面的。

2.要聽就聽“第一流”音樂

構(gòu)建0～3歲嬰幼兒音樂智能的方法——聽音樂。這里所說的聽音樂,不是像有的家長所說的:“隨便聽一聽,熱鬧就行。反正孩子小,不懂音樂的好壞?！边@是個很大的誤會。正是因為孩子小,家長才馬虎不得。家長必須了解:人的大腦接受外面的信息,會遵循一個原則——先入為主。即先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo),以后同類信息將會被篩選,甚至排斥。先入為主的原則告訴我們,如果孩子首先聽到的音樂不是第一流的作品,而是第二流、第三流,甚至是亂七八糟的東西,那么他今后就無法建立第一流的審美情操、第一流的音樂智能。因此,在幼兒時期,要給孩子優(yōu)先輸入良好的信息,避開不良信息。

那么什么是第一流的音樂呢?我認(rèn)為首推歐洲的古典音樂,即莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品。當(dāng)然,中國優(yōu)秀的古典樂曲也可以聽,最好是選擇那些悠揚、舒緩的作品。因為這些作品經(jīng)久不衰、美妙動聽、極富感染力,它不僅體現(xiàn)了人的內(nèi)心世界,揭示了人的情感狀態(tài),具有極高的美學(xué)價值,而且還能陶冶心靈、培養(yǎng)高尚情操,給人以鼓舞和力量。

二、音樂是靠聲音來表達(dá)情感的藝術(shù)

根據(jù)幼兒思維和認(rèn)識的特點我們可以知道,藝術(shù)形象鮮明生動的音樂容易為他們所理解。我們并不是通過音樂藝術(shù)本身的魅力去感染、教育幼兒,讓他們理解、感受音樂的內(nèi)容和情緒,而是通過音樂藝術(shù)形象,激勵幼兒的情感,使他們體驗情感,從而達(dá)到教育的目的和要求。這學(xué)期我選擇了學(xué)習(xí)幼兒音樂教育,明白了藝術(shù)形象應(yīng)是幼兒生活中熟悉的、感興趣的事物,形象特點鮮明,使幼兒容易接受。要在音樂活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力、節(jié)奏感、音樂感受能力等,同時在音樂學(xué)習(xí)中豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒的思維、想象、領(lǐng)悟能力的發(fā)展,在音樂練習(xí)中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)。

音樂不像文字,在抒發(fā)感情、激勵人的內(nèi)心情感方面,它有其獨到之處。音樂奇妙地接觸心靈深處,激勵人的感情,動人心弦,常常使人感到有一種只可意會而不可言傳的感覺。

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過:“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)任何事物的基本動力,音樂也不例外;興趣也是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂是一門很美妙的學(xué)科,它能使人得到積極的休息,提高學(xué)習(xí)和工作效率。

我們知道,人左腦是承擔(dān)語言、數(shù)據(jù)計算、邏輯分析等心理活動的指揮中心,右腦是承擔(dān)藝術(shù)、娛樂、空間關(guān)系和聯(lián)想、直接的感觀和知覺的心理活動中心。一個高智商的人,左右腦要均衡發(fā)展。加強音樂等藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),是促進(jìn)右腦發(fā)展,實現(xiàn)左右腦均衡發(fā)展的主要途徑。愛因斯坦在研究“相對論”的日子里,每當(dāng)思索遇到障礙時,他就走到鋼琴旁邊,用雙手彈奏幾個清澈而富有邏輯的和弦音,一次不行,再彈兩次、三次,一次次讓音樂幫助自己推開“未知”的大門。可見,音樂在成就愛因斯坦的科研成果中起了十分重要的作用。作為音樂教師,我們要不斷地完善自我,不斷地加強業(yè)務(wù)進(jìn)修,吹、拉、彈、唱,樣樣要通。而且,將理論與實踐相結(jié)合要恰到好處,努力做到精益求精,只有這樣,講起課來才能得心應(yīng)手,才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。