藍照山

摘要:數(shù)學是特別注重邏輯性推理與辯證思維的一門學科,所以很多初一的學生覺得數(shù)學難學,并產(chǎn)生排斥心理。而改變這一現(xiàn)狀的方法之一就是將知識性與趣味性相結(jié)合進行數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞:數(shù)學教學法;邏輯與辯證;知識性與趣味性

一、提倡數(shù)學教學知識性與趣味性相結(jié)合的原因

1.學好數(shù)學要有極強的邏輯思維和辯證思想

要學好數(shù)學首先就要有比較強的邏輯思維,才能在數(shù)字、圖像間找到“光明”的道路,才能真正地進入數(shù)學的天地,看清數(shù)字之間、圖像之間、數(shù)字與圖像間多種多樣且又千變?nèi)f化的聯(lián)系,才能“頓悟”、理清它們之間的關(guān)系。同時又要有辯證思想,進行多方面的思考,才能在論證與推理上做到游刃有余。學習數(shù)學就是在“是”與“非”之間抉擇,不像文科,諸如語文可“中庸”,不是不非。所以要在學習數(shù)學的過程中找到捷徑,就要具備基本的邏輯思維和辯證思想,唯有如此,才能學好數(shù)學,在數(shù)學的天地里遨游,探索數(shù)學領(lǐng)域的神奇與奧秘。

2.學生角色轉(zhuǎn)變慢

從小學到初中,數(shù)學的難度是呈金字塔型上升的,小學數(shù)學只是最簡單的基礎(chǔ)。在小學期間所學到的是“平面的”、純粹“數(shù)字”的加減乘除,即便是應(yīng)用題,也只是把數(shù)字放入一段話語中分析而已。從根本上來說,初中生,特別是初一的學生在接觸到方程式與“點線面結(jié)合”的幾何題時,在思維上必須要有質(zhì)的飛躍,同時要學會用辯證思維解題。這對大多數(shù)初中學生來說是比較困難的。所以,很多老師和學生都感嘆:數(shù)學難教,數(shù)學難學。

3.教學難題的出現(xiàn)

因為數(shù)學在邏輯思維和辯證思維上有較高的要求,而很多學生又無法迅速完成角色轉(zhuǎn)變(從小學生變成初中生),在邏輯思維和辯證思想上沒有質(zhì)的提高;再加上數(shù)學本身就是比較嚴謹?shù)?是講求步驟順序和推理過程的,是在近于機械化的公式下完成的。因此,在學習的過程中,不少學生就會感到枯燥無味,對數(shù)學產(chǎn)生恐懼感,甚至厭學,最終棄學,這對教師的數(shù)學教學工作帶來了極大的困難。所以,教師首先要解決學生對數(shù)學的不正確態(tài)度,讓學生消除因為數(shù)學講求邏輯性和辯證性而帶來的恐懼和厭惡感,要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

二、通過知識性與趣味性的結(jié)合,提高學生的學習興趣

要學好數(shù)學有時就必須學會按理論進行機械的思考,當然這不是說學數(shù)學是呆板的;相反,正是其指向的唯一性、終點的確定性,使學習者在學數(shù)學的過程中,必須有靈活性,只有充分調(diào)動思維的靈活性才能真正學好數(shù)學。所以,就學科性質(zhì)來說,數(shù)學在某種程度上的機械性,要求學習者和教育者有更多的靈活性。將知識性與趣味性相結(jié)合的教學方法包括以下兩點:

1.樂猜數(shù)學名詞

由下面詞語猜出與之相對應(yīng)的數(shù)學名詞:①醫(yī)生診斷之后;②捷徑;③五四三二一;④完全合算;⑤朱元璋登基。(答案:開方;直徑;倒數(shù);絕對值;消元)

通過這樣的方式,不僅可以增加學生學習數(shù)學的樂趣,而且可以帶動學生的思維。因為,初一學生的心智處于上升階段,思維和想象力都是比較豐富的,用這樣的方法進行教學,合乎學生的實際情況,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能讓學生記住死板的數(shù)學名詞。

2.邏輯推理的訓練

可以采用知識與趣味相結(jié)合的方法,讓學生在“興趣”的指導下進行推理。舉個大家都普遍運用的例子,張某、李某、王某三個人對質(zhì),對話如下:

張三:“是李某。”

李四:“不是我?！?/p>

王五:“不是張某,也不是李某?！?/p>

張某、李某、王某這三人個中,有一人說謊,一人犯罪,請分析并找出來。

分析結(jié)果:張三、李四說話矛盾,故一人假話,王五真話,故罪犯是王五,說謊的是張三。

通過這樣的例子,就可以鍛煉學生的思維和辯證能力,使學生在思考中得到答案,同時又能讓學生的推理能力得到增強。當?shù)贸鼋Y(jié)果時,能讓學生有種滿足感,激發(fā)了他們學習的興趣,使其主動地去思考問題。

三、結(jié)束語

通過知識性與趣味性的結(jié)合,不僅能消除學生對數(shù)學的恐懼感和厭惡感,還能讓學生在愉快的氣氛中學習,同時掌握數(shù)學知識,拓寬思維能力和辯證能力。使原本“機械”的數(shù)學,變得靈活起來;使“枯燥”的數(shù)學,變得充滿樂趣。這也非常符合初一學生的心理成熟度,同時解決了教師在教數(shù)學時所面臨的“教數(shù)學難”的問題,因為“教數(shù)學難”是因為學生認為“學數(shù)學難”而導致的,而知識性與趣味性的結(jié)合,能從根源上消除學生對數(shù)學的恐懼感,使數(shù)學教學在輕松愉快的氛圍中達到教學目的。

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