摘 要:野外實(shí)習(xí)是南京森林公安高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行森林植物課教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié),為適應(yīng)森林公安學(xué)員將來(lái)工作的需要,有必要對(duì)傳統(tǒng)的野外教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)習(xí)方法的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行了分析,提出了改革教學(xué)方法的措施及對(duì)策。

關(guān)鍵詞:森林植物;野外實(shí)習(xí);改革

中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1005-569X(2009)11-0066-02

1 引 言

森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體,在流域治理、荒漠化防治、水土保持、涵養(yǎng)水源、二氧化碳儲(chǔ)存及維持生態(tài)系統(tǒng)方面具有重要的作用。森林的保護(hù)和發(fā)展不僅影響著區(qū)域性的生物多樣性保護(hù)和利用,也影響著全球的氣候變化及人類(lèi)的生存環(huán)境。

森林公安隊(duì)伍具有保護(hù)森林的神圣職責(zé),是打擊野生動(dòng)植物犯罪的專(zhuān)門(mén)執(zhí)法機(jī)關(guān),學(xué)習(xí)、了解森林植物是森林公安必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之一。

南京森林公安高等專(zhuān)科學(xué)校是全國(guó)唯一一所培養(yǎng)森林公安的學(xué)校,森林植物是在校學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一,一般安排在新生入校后第1學(xué)期或第2學(xué)期,學(xué)時(shí)為32課時(shí),森林植物是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要求教學(xué)全過(guò)程始終貫穿理論聯(lián)系實(shí)際的原則,只通過(guò)短暫的課堂學(xué)習(xí)不能讓學(xué)員掌握較多的知識(shí),安排野外教學(xué)實(shí)習(xí)成為補(bǔ)充課堂教學(xué)較好的方法。本文擬對(duì)森林植物課實(shí)習(xí)方法進(jìn)行探討,為今后的實(shí)習(xí)提供參考。

2 傳統(tǒng)野外實(shí)習(xí)方法

活植物,是學(xué)員全面和準(zhǔn)確掌握植物形態(tài)及各種特征的基礎(chǔ)[1]。森林植物課實(shí)習(xí)基地一般設(shè)在南京市中山植物園和南京市情侶園,這些地點(diǎn)物種豐富,具備了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的條件,學(xué)校與兩個(gè)單位也建立了良好的合作關(guān)系。現(xiàn)有野外實(shí)習(xí)方法為:對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)員進(jìn)行分組,每組五至六人,指定采集標(biāo)本人員、記錄人員;指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員到達(dá)實(shí)習(xí)基地后,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),一般現(xiàn)場(chǎng)講授50~60種樹(shù)種。標(biāo)本采集、記錄后,帶回學(xué)校進(jìn)行室內(nèi)識(shí)別,最后進(jìn)行考核。這也是一般農(nóng)業(yè)院校在開(kāi)展森林植物實(shí)習(xí)時(shí)普遍采用的方法。

2.1 該方法的優(yōu)點(diǎn)是:

在野外實(shí)習(xí)中,學(xué)員可以親眼看到樹(shù)木的整體狀態(tài),由理論上升到實(shí)踐,更能加深印象,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.2 該方法的缺點(diǎn)表現(xiàn)為:

(1)南京市中山植物園和情侶園以觀賞的人工植被和種類(lèi)為主,與天然植被有較明顯的差異,有很多珍稀名貴植物在實(shí)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)不到。

(2)學(xué)員在實(shí)習(xí)初期尚能集中精力聽(tīng)講,時(shí)間一長(zhǎng),容易產(chǎn)生疲倦,而且很多學(xué)員由于同組人員中有采集標(biāo)本的學(xué)員,因此會(huì)有依賴(lài)心理,在聽(tīng)課過(guò)程中開(kāi)小差。

(3)時(shí)間有時(shí)難以選擇。新學(xué)員入學(xué)后第一學(xué)期要進(jìn)行軍訓(xùn),延后了森林植物保護(hù)學(xué)理論課程的進(jìn)行。實(shí)習(xí)時(shí)間如果安排在第1學(xué)期進(jìn)行,時(shí)間上已進(jìn)入深秋,很多樹(shù)種進(jìn)入落葉期,不利于觀察樹(shù)種形態(tài)。如果安排在第2學(xué)期,理論課已經(jīng)學(xué)完,在實(shí)習(xí)時(shí)很多知識(shí)不能連貫起來(lái),達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。

(4)野外實(shí)習(xí)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)員采集標(biāo)本數(shù)量和認(rèn)識(shí)標(biāo)本數(shù)量來(lái)評(píng)定,忽視了學(xué)員合作精神、環(huán)保意識(shí)、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)等多方面能力的考核。

(5)集中實(shí)習(xí)時(shí)間較短?，F(xiàn)在學(xué)校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)把森林植物保護(hù)學(xué)課程和野外實(shí)習(xí)分為1周和0.5周,學(xué)員要在短時(shí)間內(nèi)印證理論課內(nèi)容是根本不可能的,即使是標(biāo)本的制作要領(lǐng),也僅僅是初步了解,對(duì)標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)等根本無(wú)暇顧及。

3 改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方法的措施及對(duì)策

3.1 科學(xué)選擇野外實(shí)習(xí)基地

科學(xué)選擇植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。該校已與南京中山植物園和情侶園建立了良好的合作關(guān)系,而且離學(xué)校較近,交通方便,可以作為短期實(shí)習(xí)的基地。但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)有游人旁觀,分散學(xué)員精力,因此應(yīng)選擇一處高質(zhì)量的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地。野外實(shí)習(xí)基地就具備以下條件:一是物種豐富;二是人為干擾較少;三是離學(xué)校距離較近,交通食宿方便。目前還沒(méi)有選定適合的野外實(shí)習(xí)基地。

3.2 合理選擇實(shí)習(xí)時(shí)間

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)安排在理論課進(jìn)行中和理論課完成后。從季節(jié)上看,森林植物保護(hù)學(xué)理論課最好安排在新生入校的第2學(xué)期。在理論課進(jìn)行中,可以帶領(lǐng)學(xué)員到中山植物園和情侶園進(jìn)行實(shí)習(xí),印證課堂內(nèi)容;在理論課完成后,應(yīng)集中時(shí)間在選定的另一實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3.3 野外實(shí)習(xí)應(yīng)注重實(shí)用性

森林公安學(xué)員學(xué)習(xí)森林植物,其最終目的是要在偵破盜伐濫伐林木、非法采伐、毀壞珍貴樹(shù)木、走私珍稀植物制品等案件時(shí),能對(duì)案件中涉及到的植物,有一定的認(rèn)識(shí),不至于放過(guò)犯罪嫌疑人,也不至于冤枉守法的公民。只有在對(duì)森林植物有了一定的認(rèn)識(shí),才能抓住案件辦理的有利時(shí)機(jī),才能保證立案的準(zhǔn)確,把握住案件的性質(zhì)以及偵破方向。不同的植物,其保護(hù)級(jí)別、瀕危類(lèi)型不同,量刑標(biāo)準(zhǔn)不同。因此,森林植物保護(hù)學(xué)知識(shí)是辦理有關(guān)林業(yè)案件的基本知識(shí)[2]。

考慮到森林公安學(xué)員將來(lái)工作的性質(zhì),實(shí)習(xí)中應(yīng)注重實(shí)用。森林公安學(xué)員走上工作崗位,難免遇到不認(rèn)識(shí)的樹(shù)種,需要鑒定機(jī)關(guān)進(jìn)行鑒定。學(xué)習(xí)制作標(biāo)本、拍攝樹(shù)種重要特征,應(yīng)成為其基本的技能。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,每位同學(xué)都應(yīng)該親手制作標(biāo)本,學(xué)習(xí)拍攝樹(shù)種的主要識(shí)別特征。

3.4 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情

由教師講授,學(xué)員被動(dòng)的聽(tīng),很容易產(chǎn)生疲倦,想辦法讓學(xué)員自己主動(dòng)去學(xué),可以有效的解決這一矛盾?？梢允孪冉o學(xué)員幾種沒(méi)有講授過(guò)的樹(shù)種,讓其查資料,然后自己根據(jù)特征尋找樹(shù)種,最后指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查、核對(duì)。這一方法在實(shí)習(xí)過(guò)程中已使用過(guò)多次,學(xué)員反映這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 完善考核方案

不能單純以植物標(biāo)本的識(shí)別數(shù)量來(lái)考核學(xué)員。標(biāo)本制作是考核學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力、工作的細(xì)致程度等,而且標(biāo)本制作也是森林公安學(xué)員走上工作崗位后必備的技能,這應(yīng)是實(shí)習(xí)考核內(nèi)容之一;從野外實(shí)習(xí)采集的標(biāo)本中選取幾種植物編寫(xiě)檢索表,從中考核學(xué)員運(yùn)用植物學(xué)術(shù)語(yǔ)言描述物種的基本特征,掌握識(shí)別植物的基本技能,這也是實(shí)習(xí)考核內(nèi)容之一。還應(yīng)有實(shí)習(xí)表現(xiàn)考核,依據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程和小組活動(dòng)的遵守紀(jì)律情況、吃苦耐勞表現(xiàn)等進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。

4 結(jié)語(yǔ)

森林植物課野外實(shí)習(xí)的質(zhì)量影響到將來(lái)學(xué)員的工作。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程牽扯到社會(huì)、學(xué)校教務(wù)處、圖書(shū)館、指導(dǎo)教師與學(xué)員等方方面面。只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視,專(zhuān)業(yè)教師努力投身其中,適時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)改革,森林植物課野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙良成.高等農(nóng)林院校植物學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2004(5):30~31.

[2] 韓煥金.針對(duì)森林公安隊(duì)伍的森林植物保護(hù)教學(xué)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(26):38~39.