楊修寶

哈爾濱市小學語文老師中有幾個典型人物:王傳賢、趙家財、李曉密等一直是我學習的榜樣,每次聽他們的課就覺著他們天生就是語文老師的料。張安龍老師也是其中的一位,因為一個語文老師應該具備的素質(zhì)他都相當出色,尤其他的才氣、大氣、靈氣著實讓我折服。

安龍老師的朗讀教學,叫人佩服。安龍老師是一個標準的男中音,聲音渾厚、富有磁性。聽安龍范讀課文有這樣的感受:作品把握準確精當,朗讀技巧運用得當,聲音控制運用自如。聽他范讀課文總是那樣舒服,簡直是一種享受。我常想語文老師都能像安龍這樣朗讀,都有這樣的基本功,該多好!

安龍老師的朗讀教學更是值得稱道,印象最深刻的是他在執(zhí)教《生命 生命》一課時有這樣一段朗讀教學:

師:同學們,大家都知道飛蛾掙扎的目的就是為了……

生:(自由說)活下去。

師:你們知道一只飛蛾能活多長時間嗎?

生:大概一個月左右吧。

師:比一個月短多了,它的平均壽命只有9天?？墒蔷褪菫榱诉@短暫的9天,它拼命地掙扎。無論怎樣危險,無論能否成功,它都沒有放棄。同學們,我們共同感受飛蛾那強烈而鮮明的生命力。伸出手來,五指用力,握空拳。有一只飛蛾就握在你們手中,正在拼命地掙扎,帶著這種感覺。我們再來讀這句話。(生握空拳,齊讀。)

握著空拳,帶著感受讀文,這就是體驗式朗讀的巧妙!體現(xiàn)得更是安龍的才氣。

安龍老師的一手好字,令人折服。安龍老師的字剛勁、大氣。學生時期安龍就是學生會宣傳部部長,經(jīng)常組織同學們書法展。成為教師后更是刻苦練習板書,粉筆字寫得入木三分,每每上公開課,他揮灑自如地板書課題后,總能引來聽課教師嘖嘖的稱贊聲。另外,安龍的板書設計更是獨具匠心,如《世紀寶鼎》一課的教學,他設計了大氣、漂亮的板書加上凝練、點睛的概括,真是令人折服。

安龍老師對文本解讀,令人嘆服。安龍老師的文本細讀很見功力,他的每一節(jié)課中都有令人耳目一新之處。這源于他深厚的文學功底,獨到的教學視角,高超的教學能力。印象深刻的《冬陽·童年·駱駝隊》一課中,談駝鈴一段的教學:

安龍先讓學生議一議駝鈴的作用,作者和爸爸的看法完全不同,你喜歡哪種看法?

然后再找一找文中多處寫到駝鈴的聲音的句子,讀一讀。進而思考這3處駝鈴聲有什么不同。

最后追問這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎?

安龍老師層層深入引導學生品讀課文,不但讓學生深刻理解了這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆,那么悠長,成了作者童年里最美妙的聲音。而且這樣的解讀,巧妙地整合教材內(nèi)容,匠心獨運,彰顯靈氣,令人嘆服!

(作者單位:哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學校)