初紅偉

這已經(jīng)是我代課的第10天了,課正常上著,但總覺得不盡如人意,課堂上表現(xiàn)出的問題真的太多了,雖有思想準備,但還覺得有些手忙腳亂。

小全總是趴在課桌上聽課;小彬總喜歡把腿提起支在桌子上;小巖還是睡不醒;小強手中的東西放下這件又拿起那件……對于他們我了解一些,呵斥過,也處罰過,但效果甚微。如今,要與他們朝夕相處兩個月時間,不處理好這些問題,非出大亂子不可。

第一節(jié)數(shù)學課,課上情形依舊,提醒這個,點點那個。當我再次回頭寫板書時,就聽 “嘩啦”一聲。我一驚,回頭一看,小洋坐在地上,椅子倒了,學習用品散落一地,學生在哄笑。小洋站起來望著我:“老師,他推我……”他的同桌歪著脖子辯解道:“你不掐我,我能推你?”我的火“噌”地一下子就上來了,眉頭皺在一起,一聲不吱。學生一看我發(fā)火了,馬上靜了下來,他們兩個也低頭站著,等待處理。我大腦飛速地運轉(zhuǎn),暴雨雷霆般的批評已經(jīng)失敗很多次了。但是不處理又不行,所有的學生都像在期待著什么似的。控制,一定要控制住。他們是孩子,我自己小時候不也曾犯過錯誤嗎!我深深地吸了一口氣,轉(zhuǎn)而笑了。他們驚恐地望著我,大約過了5秒鐘,我對他們說:“收拾好東西,坐好,我給你們講故事。”“老師不收拾他們了?”“為什么要收拾他們呢?”我故意問道。我接著說:“老師給你們講一講老師自己的故事。其實老師20年前和你們一樣,也經(jīng)常犯錯誤,也經(jīng)常惹老師生氣?！蔽依L聲繪色地給他們講我做學生時不寫作業(yè)還撒謊,上課不聽講玩小刀挨頓打,制止同桌笑而被老師誤解的事。講完這些后,學生開始七嘴八舌地問起來:“老師你一定很聰明,要不那么淘氣怎么當老師呀?”“淘氣的孩子都很聰明,你們也一樣?！?“老師你一直都那樣嗎?”“差不多,就是犯了錯誤就改,改了再犯,犯完再改?！贝蠹倚α?小洋他倆也笑了?！袄蠋?你真好玩,一會生氣,一會笑,還講故事?！边@時我感覺學生情緒很放松,思維也積極向我靠攏,說教的時機已經(jīng)成熟了:“同學們說老師好玩,我謝謝你們,老師以后盡量更好玩。但老師也有一個要求,課上盡量控制自己,同桌互相監(jiān)督、提醒,力爭我們不再犯同一個錯誤。你們比老師聰明,老師相信你們?！倍×懔?下課了,學生漲紅著小臉,笑著出去玩了。

慢慢的,我和學生心與心的距離越來越近,工作開展起來順利多了。班級衛(wèi)生好起來了,講桌講臺亮了,地面上的紙屑不見了。耐心的引導與鼓勵有了收效。日子一天天地過著,孩子在不斷的錯誤中成長著,所不同的是我認為這些錯誤似乎都是20年前的我犯過的。所以,我原諒著,反思著,享受著。