陳 仁

在新課程理念的指引下,現(xiàn)代信息技術(shù)正以各種形式向中小學(xué)教學(xué)活動進行滲透,這為基礎(chǔ)教育帶來新的機遇的同時,也帶來了新的挑戰(zhàn)——即如何才能實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科的有效整合,以更好地為教學(xué)服務(wù)。在這樣的背景下,本文僅就中學(xué)化學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)如何進行整合這一課題,試談幾點個人的看法。

一、正確認識“整合”的基本內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生以前所未有的方式、方法進行學(xué)習(xí),只有當(dāng)學(xué)生能夠正確地選擇某些教學(xué)工具,幫助自己及時地獲取、分析與綜合信息并能嫻熟地表達出來,現(xiàn)代信息技術(shù)整合于課程才是有效的;現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該像其他所有可能獲得的教學(xué)工具一樣,成為課堂的內(nèi)在組成部分。

按照我個人的理解,整合的基本內(nèi)涵可概括成這樣幾點:

一個目的:促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

兩個優(yōu)化:一是優(yōu)化教與學(xué)的資源;二是優(yōu)化教與學(xué)的過程。

三個結(jié)合:①現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。②學(xué)科教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。③現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的結(jié)合。

一個評價標(biāo)準(zhǔn):評價整合是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生能否達到自主有效的學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確把握整合的基本原則

1.功能有效原則。

2.優(yōu)化組合原則。

3.經(jīng)濟方便原則。

4.適度利用原則。

三、運用恰當(dāng)?shù)恼喜呗?/p>

1.化微觀為宏觀。化學(xué)是一門從分子、原子水平研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的學(xué)科。

2.化抽象為直觀?；瘜W(xué)教學(xué)中有許多概念、原理抽象程度較高,學(xué)生理解起來困難較大。

3.化不能為可能。有些實驗無法或不宜在課上演示,或?qū)W生無法或不宜在實驗室中去做;有些化學(xué)反應(yīng)受現(xiàn)有教學(xué)條件所限,且用常規(guī)方法難以實現(xiàn),這些看似不可行的實驗,但若利用多媒體技術(shù),則完全可以在課堂上予以展示。

4.化小為大。某些重要細節(jié)或現(xiàn)象不易看清的課堂演示實驗。這種情況通常可借助視頻功能作定點,局部的放大處理,或者制成簡單的投影片,由投影儀投出。

總之,應(yīng)抓住教學(xué)沖突處,找準(zhǔn)媒體切入點,盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,努力促進教學(xué)互動。

四、采取合理的整合途徑

1.教師的教學(xué)觀念與現(xiàn)代信息技術(shù)同步發(fā)展。目前,多媒體這種教學(xué)形式多是在“公開課”“觀摩課”上的曇花一現(xiàn),過后,往往又是傳統(tǒng)教學(xué)形式的“濤聲依舊”。

2.學(xué)科教材處理能力與多媒體操作技能齊頭并進。多媒體信息技術(shù)既能幫助教師獲取、篩選、組織學(xué)習(xí)資源,也能幫助教師展示、傳遞、處理教學(xué)信息,媒體越是現(xiàn)代化越要重視教師的作用。

3.開發(fā)化學(xué)課件雙軌運作。開發(fā)課件是實施多媒體教學(xué)不可或缺的一步工作,化學(xué)課件的開發(fā)應(yīng)走自行研制和網(wǎng)上下載這條雙軌共行之路。

五、結(jié)束語

俗話說,說的容易做的難。多媒體信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合也正是如此,目前仍存在著諸多阻力因素。因此,“如何整合”這一重大課題僅靠個別人的力量是無法完成的,它需要廣大教育工作者及相關(guān)人士群策群力、共同探討。

作者單位:河北省香河縣第八中學(xué)