馬 寅

摘 要:我國新一輪基礎(chǔ)教育改革序幕已經(jīng)拉開有些年了,作為教師的我們,面對這一新事物,應(yīng)滿腔熱忱地迎上去。而作為農(nóng)村科學(xué)教師的我們,應(yīng)該充分地利用我們身處在農(nóng)村這一得天獨(dú)厚的條件,把我們的科學(xué)課開展得更加有聲有色。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村資源優(yōu)勢 自制教學(xué)儀器 遠(yuǎn)程教育平臺

一、充分利用農(nóng)村的生物與非生物資源

我們生活在農(nóng)村,有著得天獨(dú)厚的條件——處于大自然的懷抱,各種自然資源非常豐富,把這些資源充分整合到自己的教學(xué)中,把學(xué)生常見的熟悉的事物作為科學(xué)探究的內(nèi)容不失為一個好的做法。

一方面是豐富的生物資源。《生命世界》在整個科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中占了相當(dāng)大的比重。如觀察大樹、螞蟻、鴿子、青蛙、貓等常見的動、植物;栽培植物和飼養(yǎng)小動物,感受生物的生命周期,研究生物的繁殖,進(jìn)而探究生命的共同特征;進(jìn)一步觀察動植物的外形,研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。這些教材中的內(nèi)容在城市小學(xué)進(jìn)行,肯定會受到條件的制約而無法讓學(xué)生很好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。然而對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說,卻是再熟悉不過了。學(xué)生家里就養(yǎng)著貓、小狗……,田野里、路邊上時時會有一些螞蚱、螞蟻等小動物出沒。而各種植物更是經(jīng)常見到,很多孩子還親手栽過樹、種過農(nóng)作物。這就是農(nóng)村環(huán)境為我們的孩子提供的特有的探究材料。

二、克服困難,自制教學(xué)儀器

走入我們的科學(xué)實驗室,與城市小學(xué)相比較,農(nóng)村小學(xué)實驗器材的匱乏是顯而易見的。實驗器材的不足影響了學(xué)生進(jìn)行自主探究的積極性及探究的順利進(jìn)行。從教學(xué)內(nèi)容看,作為農(nóng)村科學(xué)教師的我們,應(yīng)自己動手,制作教具。塑料袋、礦泉水瓶、注射器、蠟燭、易拉罐、輸液器、小塑料盆、紙飯盒、紙杯、卡片等等都可以作為我們上課用的教具,并且,學(xué)生在親手制作學(xué)具的過程中,還培養(yǎng)了他們的動手能力,可謂一舉兩得。例如,我在本學(xué)期四年級科學(xué)課教學(xué)過程中,我只從實驗室里拿了一次溫度計,其余的全部是自己制作或?qū)W生制作的。如一個葡萄糖瓶,上面插一根輸液管,可以用來制取二氧化碳,也可以用它制作小型滅火器,還可以用于探究氣體和液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、充分利用“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺”

自從2006年國家實施遠(yuǎn)程教育工程后,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)資源走進(jìn)了校園,給新課程改革帶來了契機(jī)。多媒體課件運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)之后,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學(xué)效果好、直觀明顯等優(yōu)勢,能實現(xiàn)對學(xué)生感官的多重刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。

例如:在講《日食和月食》一文時,我在遠(yuǎn)教衛(wèi)星資源上下載了Flash動畫,具體形象地把日、月食發(fā)生的過程在學(xué)生面前展示,把抽象的東西變成實物,使學(xué)生能夠做到一目了然,提高了課堂效率。

另外,遠(yuǎn)程教育平臺上,為我們展示了許多科學(xué)課專家(如路培琦、郝京華等著名教授)所上的下水課,無論從課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上,還是課堂宏觀調(diào)控方面,都為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。另外,還有許多講座,能為促進(jìn)我們的教育教學(xué)水平提供有力的保障。

總之,我們充分利用自己特有的資源,更大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神,在科學(xué)實踐活動中,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn):

1.蘇教版《小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)手冊》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2.郝京華.《從新課程標(biāo)準(zhǔn)到新教材》

作者單位:遼寧省建平縣張家營子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校