潘盈明

無(wú)意中我在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上看到很多學(xué)生給我的留言,網(wǎng)友袁說(shuō)“潘老師是個(gè)好老師,他很懂學(xué)生”,網(wǎng)友DIU說(shuō)“潘老師很好!一個(gè)快樂(lè)的老師,帶給學(xué)生快樂(lè)與知識(shí)的老師~~”,網(wǎng)友崔說(shuō):“潘老師教書質(zhì)量好,他為人也很優(yōu)秀,永遠(yuǎn)忘不了他,永遠(yuǎn)尊敬他!”,等等很多很多。面對(duì)學(xué)生如此之高的評(píng)價(jià)我非常慚愧,思來(lái)想去,主要是我對(duì)學(xué)生很真誠(chéng),和學(xué)生的心貼得很近,另外可能跟我有自己個(gè)性的德育方法有關(guān)。

一、給孩子一份紫色心情

紫色代表希望,代表一種淡淡的喜悅,給孩子一份紫色心情就是讓孩子在自己的班級(jí)里要始終能感受到一份愉悅,一份溫暖,一份力量。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,壓力大,在看似不在乎的外表下面往往心情比較壓抑。班主任作為學(xué)生在學(xué)校里最依賴的人,應(yīng)該給他們的心底增一分亮色。

1.傳遞快樂(lè)。回顧自己走過(guò)的班主任道路,既帶過(guò)所謂的差班,也帶過(guò)素質(zhì)班,給學(xué)生感觸最深的就是我始終是一個(gè)快樂(lè)的老師和快樂(lè)的班主任。我本人長(zhǎng)的比較戲劇化,也有點(diǎn)幽默,喜歡和學(xué)生談笑風(fēng)生,聊他們面臨的困惑,談自己學(xué)生時(shí)代的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生也沒什么架子,無(wú)論是成績(jī)好的壞的,無(wú)論是普通同學(xué)還是運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)生,我對(duì)他們都真誠(chéng),所以學(xué)生和我的心貼得比較近,和我在一起比較開心。其實(shí)我平時(shí)也并不總是那么快樂(lè),好像什么事都不放在心上,但只要和學(xué)生在一起,我已經(jīng)習(xí)慣盡量收拾好自己的心情,傳遞給他們一份快樂(lè)。

2.做學(xué)生的“心情驛站”。原來(lái)高一在我班上的一名同學(xué)在日記里“緬懷我的豐功偉績(jī)”,我看了后很感動(dòng),但是當(dāng)我讀到他的遺憾時(shí),我怔住了,他說(shuō)“潘老師沒找我談過(guò)一次話,也許我在他眼里就是一個(gè)不可調(diào)教的差生吧!”這件事對(duì)我震撼很大,我們的學(xué)生真的很脆弱,他們渴望得到老師的關(guān)心,哪怕老師能單獨(dú)找他談過(guò)一次話,也會(huì)覺得很開心。學(xué)生都希望自己在校園生活里能有像父母一樣可以傾訴而無(wú)需設(shè)防的對(duì)象,班主任應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)這樣的角色,做好學(xué)生心靈驛站的港灣,為學(xué)生的內(nèi)心深處添一份關(guān)愛的力量。

其實(shí),只要我們班主任經(jīng)常換位思考,站在學(xué)生的角度和高度,和學(xué)生一起體驗(yàn)分享喜怒哀樂(lè),讓學(xué)生感受到一種特別的親情。這種親情比朋友之間要更理性,比父母的親情要更堅(jiān)強(qiáng),那么學(xué)生就會(huì)有一種安全感和歸宿感,他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中會(huì)經(jīng)常伴隨著一份淡紫色的喜悅,而這份喜悅加以合理的引導(dǎo),就可以成為他們成長(zhǎng)的巨大精神動(dòng)力。

二、給學(xué)生一份綠色的愛

綠色象征自然,代表健康理智,傳遞責(zé)任關(guān)懷,給學(xué)生一份綠色的愛就是要給學(xué)生理性的愛、責(zé)任的愛、深沉的愛,而不是廉價(jià)的賞識(shí)和贊美。學(xué)生在綠色的師愛下能有所感悟,心靈受到啟迪。

1.愛也要小心翼翼。我有個(gè)學(xué)生11歲時(shí)父親去世,母親改嫁,爺爺癱瘓?jiān)诖?轉(zhuǎn)眼冬天到了,爺爺去世,奶奶沒有時(shí)間照顧他,那幾日氣溫陡降,他床上的被子又涼又薄。我在第三節(jié)晚自習(xí)的時(shí)候,跑到家里拿了一床被子又趕緊跑回學(xué)校送到他的宿舍里,然后在教室后門口等他下課后就說(shuō)了一句話:“天冷,我給你拿了一床被子?！币?yàn)槲抑肋@個(gè)心靈受過(guò)創(chuàng)傷的孩子自尊心特別強(qiáng),也特別敏感,我要保護(hù)他那顆容易受傷的心。因?yàn)楹芏嗄猩蟠筮诌值?不細(xì)心,我早點(diǎn)把被子放在他床上,同學(xué)們回去后不一定發(fā)現(xiàn)這一變化,我只和他說(shuō)了一句話就走,就是不要讓他感覺到老師是在可憐自己。我想,如果換種方式,大張旗鼓地找一床被子去,很可能適得其反。兩個(gè)星期后張某的奶奶來(lái)了,帶來(lái)了兩斤吊瓜子一定要我收下,說(shuō)是自己家炒的,其實(shí)我看到是用嶄新的大統(tǒng)華的袋子裝的。那一霎我心里確實(shí)有種感動(dòng)和溫暖!

所以,我認(rèn)為“愛就一個(gè)字,用行動(dòng)表示。”班主任對(duì)學(xué)生的愛不僅有春日的溫馨,應(yīng)該“四季”鮮明,班主任確實(shí)可以在“愛”字上多做文章,以起到更好的人格熏陶,心靈契合和成長(zhǎng)引領(lǐng)的作用。

三、給學(xué)生一份藍(lán)色引領(lǐng)

藍(lán)色代表冷靜,彰顯深刻,是一種思考的顏色。給學(xué)生一份藍(lán)色引領(lǐng)就是班級(jí)管理和管理育人的有機(jī)統(tǒng)一,管理教育的方法是“術(shù)”,是開展工作的著力點(diǎn),學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的形成是“道”,是開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.能力引領(lǐng)。華東師大文新華教授到我們學(xué)校作講座提過(guò)一個(gè)問(wèn)題,班主任對(duì)班干部、課代表到底是利用得多,還是培養(yǎng)得多。捫心自問(wèn),當(dāng)時(shí)我確實(shí)沒有認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我比較注重班干部課代表能力的培養(yǎng)。一次語(yǔ)文課代表在黑板上寫上“①往后預(yù)習(xí)第三單元②完成試卷上剩下來(lái)的題目(明天不交)③有時(shí)間做兩篇周記?！笨瓷先l理清晰,其實(shí)毫無(wú)操作性可言,預(yù)習(xí)第三單元怎么預(yù)習(xí)?明天不交今天為什么一定要完成?有時(shí)間做周記沒有時(shí)間怎么辦?所以后來(lái)我對(duì)課代表的工作方式重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),如布置作業(yè)必須在黑板上寫一遍,然后在講臺(tái)上面向全體同學(xué)大聲再說(shuō)一遍,在布置同學(xué)默寫的時(shí)候?yàn)榱丝刂扑俣茸约阂惨瑫r(shí)默寫一遍,對(duì)老師布置的作業(yè)要進(jìn)行分解處理,落實(shí)到每天具體完成哪些內(nèi)容,對(duì)軟性作業(yè)要進(jìn)行多次提醒,課代表之間每天晚自習(xí)前要進(jìn)行交流協(xié)調(diào),每節(jié)課前去“迎接”教師,遇到老師不在辦公室,就先要等一會(huì),如果還沒來(lái),然后再詢問(wèn)其他老師,也不要一個(gè)勁地在那里傻等,或者干脆自己一個(gè)人跑了,等等。我經(jīng)常對(duì)班干部、課代表進(jìn)行這方面的指導(dǎo),跟他們講這就叫工作藝術(shù),藝術(shù)就是處理好細(xì)節(jié),藝術(shù)就是為人處事,是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。班干部、課代表既然幫助我做好班級(jí)和學(xué)科管理工作,我就更要幫助他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵岣吣芰Α?/p>

四、給學(xué)生一份橙色震撼

橙色既美麗又富有激情,給學(xué)生一份橙色震撼就是給學(xué)生以深刻的情緒體驗(yàn),體驗(yàn)生命的歡樂(lè),體驗(yàn)生活的艱辛,體驗(yàn)生存的價(jià)值,只有切身體驗(yàn)才會(huì)刻骨銘心。在高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈、學(xué)習(xí)壓力異常繁重的背景下,學(xué)生更缺少參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。那么,學(xué)校開展一系列活動(dòng),給學(xué)生一次久違的震撼,一份難得的感動(dòng),一種難忘的教育,不失為一個(gè)很好的突破口。

我上過(guò)這樣一節(jié)班會(huì)課,題目大家很熟悉“感恩的心——從感謝父母開始”。

一上課,我就提了一個(gè)要求,教室位置從新編排,認(rèn)為和父母關(guān)系很融洽的同學(xué)坐右邊,和父母關(guān)系一般的同學(xué)坐左邊,和父母中任一方關(guān)系比較差的坐中間。學(xué)生還是聽話就換位置了,也很巧,三組同學(xué)的比例差不多。

第一步:請(qǐng)認(rèn)為和父親或者母親關(guān)系很差的J同學(xué)發(fā)言

主要觀點(diǎn):教育方式有問(wèn)題、■嗦、不尊重自己的隱私、管的太嚴(yán)等等。

第二步:請(qǐng)J同學(xué)讀媽媽寫的一封信(我突然拿出了信,同學(xué)們都很驚訝)

信寫的很感人,很真誠(chéng),J同學(xué)讀不下去了,很多同學(xué)眼眶濕潤(rùn)了。

第三步:請(qǐng)和父親關(guān)系融洽的Y同學(xué)發(fā)言,題目是“天堂里的媽媽”(全班同學(xué)都驚呆了,完全出乎大家的意料)

Y同學(xué)很堅(jiān)強(qiáng),寫出了想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話,而且表情一直比較淡定,但是全部同學(xué)都流出了眼淚。

第四步:觀看四川災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)的圖片

一個(gè)母親用自己變形的軀體為孩子撐起一個(gè)空間,孩子還在吃母親的奶,而后來(lái)在孩子身上發(fā)現(xiàn)了媽媽的手機(jī)留言:“孩子,媽媽愛你!”

一個(gè)剛剛被救出的女生激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我太愛你了,以前是我錯(cuò)了,我再也不和你頂嘴了,我跟你回家!”(要求用紙片寫下自己的真實(shí)感受)

第五步:班主任朗讀自己寫的文章:《我的父親》

我的父親是地地道道的農(nóng)民,種過(guò)地、收過(guò)廢品、做過(guò)人力車夫、搬運(yùn)工。我在小時(shí)經(jīng)常被父親打罵,長(zhǎng)大后一直言語(yǔ)不多,很少交流。

父親的手指斷過(guò)、腳斷過(guò)、被毒蛇咬過(guò),當(dāng)時(shí)我一直在讀書,從小學(xué)讀到大學(xué)。

……

半夜送父親去醫(yī)院急診,居然說(shuō)不清 楚父親幾歲,只知道屬龍。

父親查不出病因,每隔兩個(gè)小時(shí)要打一針止痛針,我發(fā)現(xiàn)自己心如刀割。

父親在手術(shù)長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí),我在手術(shù)室門口站了4個(gè)小時(shí)。

手術(shù)完后,我第一次幫父親洗了臉,幫父親梳了頭,照顧父親大小便,喂父親吃稀飯……

我卻覺得是那樣的幸福,我才逐漸體會(huì)到我一直以來(lái),是如此深愛著自己的父親,只是自己不肯承認(rèn)……(女生哭得稀里嘩啦)

第六步:神秘嘉賓到現(xiàn)場(chǎng):Y同學(xué)的父親,一條腿有殘疾,樸實(shí)的溧陽(yáng)話讓大家都覺得特別真實(shí),特別感動(dòng)(幾位班干部送上卡片和鮮花,表示感謝和祝福)。

結(jié)尾:(背景音樂(lè):感恩的心)請(qǐng)左邊和中間兩組的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)自己的努力,一定能處理好和父母關(guān)系的同學(xué)也坐到右邊,絕大多數(shù)同學(xué)都住右邊擠。

老師在黑板板書:愿天下父母,平安度春秋!

后續(xù):找個(gè)別同學(xué)單獨(dú)談心。

確實(shí)這次班會(huì)課很成功,學(xué)生得到了一次深刻的情緒體驗(yàn),心靈受到很大震撼,當(dāng)然我為了開好這個(gè)班會(huì)課,做了大量的思考和前期準(zhǔn)備工作,但覺得非常值得。

確實(shí),德育工作有時(shí)需要真刀真槍、針鋒相對(duì),有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要大張旗鼓,有時(shí)卻需要偃旗息鼓,于無(wú)聲處勝有聲,德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個(gè)性,我們的思想工作也應(yīng)因事因地而不斷變化。

作者單位:江蘇省溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)