宋長錕

自高中美術課程改革得到各地許多美術教育工作者的支持以來,大家的共同努力使高中美術課改在教學目標、教學內(nèi)容和教學方式上都得到了很大的改善,但是這也需要我們在前進發(fā)展中不斷總結經(jīng)驗并反思研究。

一、研究型學習在高中美術課程中的重要性

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨,社會對人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A教育課程改革綱要(試行)》明確課程改革的目標是要學生具有“初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。為了實現(xiàn)這一目標,美術課程作為普通高中課程的組成部分之一,在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用,充分發(fā)揮了美術特色和優(yōu)勢力量。其中研究型學習作為國家規(guī)定的必修課程之一,它強調(diào)讓學生通過實踐加強探索和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的社會責任感與合作精神。為了響應國家教育方針的號召和順應時代的發(fā)展,許多普通高中教育開展美術研究型學習頗有成效,但仍有部分教師對研究型學習的基本理念或開展的方式一知半解,出現(xiàn)了開展方式過于形式化、學生敷衍了事的現(xiàn)象,這樣的學習對培養(yǎng)學生解決問題的能力和促進個性發(fā)展方面無法起到突出的效果。

二、高中美術開展研究型學習是時代的要求

1.多元智能理論對高中美術研究型學習的啟示

心理學教授霍華德·加德納對人類智力結構提出了新的觀點,把智力結構歸結為九種智能:言語——語言智能、邏輯——數(shù)學智能、視覺——空間智能、身體——運覺智能、音樂——節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨立的,但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響,又會使不同方面的智能形成各自特點,在成長過程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來培養(yǎng)學生的多元智能,是每位教育工作者都必須認真思考的問題。

2.現(xiàn)代信息技術對高中美術研究型學習的影響

由于高中生對外界具有強烈的求知欲望和好奇心,所以面對著信息網(wǎng)絡發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時代,電腦、數(shù)碼相機、DVD等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術將動態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結合,帶給人們最大限度的視覺沖擊,這一特點與作為視覺藝術的美術的形象直觀性特點是最吻合的,使得美術課的教學不再局限于平面和立體的空間視覺形象上,而跨越了時空的界限,漫游在無際的虛擬世界。倘若師生不擅長運用最具時效的交流工具,就會和21世紀的先進文化脫節(jié),那將不利于學生形成對世界的感知力和獨立思考的價值取向,有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強高中美術研究型學習的途徑

1.加強教師的引導作用

在開展高中美術研究型學習中,課程的性質(zhì)需要教師以引導者與協(xié)助者的身份介入到學生的課題研究中來,師生之間應該體現(xiàn)出“對話”的關系。教師以學習伙伴的身份與學生共同研究課題,及時了解學生的興趣點,面對疑惑時能給予啟發(fā)和指導,對整個研究過程進行統(tǒng)籌安排。此外教師生活在合作的群體里,要善于利用其他科目教師的優(yōu)勢,打破教師孤軍作戰(zhàn)的教學方式,以包容和開放的態(tài)度進行協(xié)作,幫助學生共同完成具有創(chuàng)新意義的研究工作。

2.完善對美術研究型學習的評價

由于參與到研究型學習的學生一般是以合作的形式組合,所以在研究過程中可以看到并不是每個學生都會投入等量的努力,也不是每個學生都會表現(xiàn)出全面的智能,所以才需要教師因材評價。教師要善于用學習記錄或成長記錄袋等形式來對學生的綜合能力進行評價,并注意對評價的反思。

3.充分利用多媒體展示學生學習成果

當今的社會是多元化的社會,學習的途徑也應是多元化的。為了更好地讓學生展現(xiàn)自己的學習成果并學會享受成功的喜悅,因此把先進的現(xiàn)代化信息技術運用到學生的學習活動中,是教育發(fā)展的必經(jīng)途徑。我們提倡充分利用多媒體技術來展示學生的學習成果。

作者單位:河北省灤縣第二中學