李光鋒 黃長(zhǎng)節(jié)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！睋?jù)調(diào)查顯示,小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。因此,閱讀方法的掌握與否,是直接影響獲取知識(shí)質(zhì)與量的關(guān)鍵。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀呢?下面談?wù)勎掖譁\的做法。

一、從興趣入手,激發(fā)“愛”讀

興趣是最好的老師。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)為什么總吸引著孩子們的眼球?答案很簡(jiǎn)單——源于“愛”。那么,老師的任務(wù)是:讓孩子愛上書,使其讀而樂(lè)、樂(lè)而讀,越讀越好。

1.因人而異。學(xué)生情趣不同,對(duì)課外讀物的選擇也不同,教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異。如愛好科技的,要引導(dǎo)他們多讀些《十萬(wàn)個(gè)為什么》一類的書;喜歡童話的,要引導(dǎo)他們多讀些《安徒生童話選》一類的書?？傊?就是要根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對(duì)待,誘發(fā)其閱讀興趣,逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。

2.巧設(shè)懸念。說(shuō)書藝人每當(dāng)說(shuō)到扣人心弦的地方,總是將“驚堂木”一拍,戛然而止,刻意制造懸念。教師也可以像說(shuō)書藝人一樣,利用課余時(shí)間給學(xué)生講講詩(shī)、文、短篇佳作等一些精彩片斷,但更多的是佳作推薦,如內(nèi)容介紹、談讀后體會(huì)、述寫作特色等。在介紹時(shí)盡量做到繪聲繪色、惟妙惟肖,但又蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。這樣,學(xué)生聽了常常心馳神往,大大激發(fā)了學(xué)生一讀為快的心理。

3.以讀助讀。①打擂讀。由各組組長(zhǎng)任點(diǎn)其他小組一名或幾名同學(xué)進(jìn)行比賽,評(píng)出優(yōu)勝。②抽簽讀。將要讀的篇目或片斷制成紙簽,學(xué)生抽到哪篇即讀哪篇。③競(jìng)爭(zhēng)讀。各組派代表朗讀比賽。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境,強(qiáng)化了學(xué)生的讀書意識(shí)。

4.以講激讀。①語(yǔ)文課前,開設(shè)學(xué)生“1分鐘演講”。演講內(nèi)容根據(jù)校、班的工作重點(diǎn)來(lái)定。②每天晨會(huì)前,開設(shè)“10分鐘發(fā)布會(huì)”。學(xué)生可自由上臺(tái)發(fā)布從書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息及個(gè)人簡(jiǎn)短評(píng)論。③每月以不同的主題召開一次故事會(huì),評(píng)選“故事大王”,年終進(jìn)行總決賽。通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng),學(xué)生讀興倍增,讀書量多了、讀書面廣了。

5.以編引讀。發(fā)動(dòng)學(xué)生自編讀書小報(bào)。班級(jí)定期開設(shè)辦報(bào)指導(dǎo)課,從主題的確立、內(nèi)容的選擇、版面的設(shè)計(jì)、抄寫、美工等方面進(jìn)行指導(dǎo);定期把優(yōu)秀小報(bào)張貼在教室四壁或編印成冊(cè),發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中,供交流、學(xué)習(xí)之用。這一活動(dòng),真正讓學(xué)生廣博群書,有讀有思、樂(lè)在其中。

6.以寫促讀。即注意指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,填寫印發(fā)的《讀書筆記表》。在此基礎(chǔ)上,利用隊(duì)會(huì)開展讀書心得會(huì)。這樣學(xué)生既可受到教育與鼓舞,又可提高寫作水平。

二、從方法入手,引領(lǐng)“活”讀

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀,離不開科學(xué)的閱讀方法。因此,要把閱讀方法寓于課堂教學(xué)之中,切實(shí)把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”,讓學(xué)生掌握更多地讀書方法,引領(lǐng)“活”讀。

1.選讀法。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地讓學(xué)生閱讀一些文章,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解紅軍的具體情況,可提前引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》等書,這不僅豐富了語(yǔ)言積累,還提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。精讀法,即逐字逐句精細(xì)研讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段,可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí),提高思維能力,增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)?？芍笇?dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法,即不發(fā)言,不辨讀,其特點(diǎn)是快,速讀時(shí)可采用“掃視法”,培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō),可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法不失為一種明智的選擇。

4.摘錄批注法。批注法,即在閱讀過(guò)程中邊讀邊批注。要引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?隨讀隨寫,手腦并用,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨,不讀書”的良好習(xí)慣。

三、從活動(dòng)入手,培養(yǎng)“樂(lè)”讀

趣味盎然的閱讀實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生持續(xù)保持讀書熱度的關(guān)鍵。因此,要經(jīng)常結(jié)合學(xué)校不同主題,定期或不定期組織開展豐富多彩的讀書活動(dòng),如:故事會(huì)、美文朗誦會(huì)、名人鑒賞會(huì)等,這樣學(xué)生便能有明確的閱讀目標(biāo),即有針對(duì)性又便于指導(dǎo),課外閱讀也才能成為孩子們生活中不可缺少的東西。

作者單位:福建省泉州市德化縣桂陽(yáng)中心小學(xué)