靳云秀

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課,我縣經(jīng)濟(jì)條件落后,小學(xué)英語教師嚴(yán)重匱乏,普遍不能開設(shè)英語課程。經(jīng)過小學(xué)四年英語教學(xué)訓(xùn)練的初一新生,已能識(shí)記有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。剛剛升入初一的農(nóng)村新生要快速掌握城鎮(zhèn)小學(xué)四年教學(xué)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的英語知識(shí),確實(shí)難度較大。英語教學(xué)中的記憶單詞成為影響初中英語教學(xué)成績的一項(xiàng)瓶頸。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐力圖探索初中英語單詞記憶的有效方法,以便提高農(nóng)村初中英語教學(xué)成績。

一、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合

要盡量將機(jī)械記憶與理解記憶結(jié)合起來,尋找英語單詞的規(guī)律,充分利用理解記憶。

1.掌握讀音規(guī)則。英語單詞的書寫與讀音之間雖然存在著一些差距,但畢竟它還屬于拼音文字,是有一定的規(guī)律可循的。如果掌握好讀音規(guī)則,就會(huì)減少記憶單詞的困難,提高記憶效果。例如:book, cook, look三個(gè)詞中都有字母“oo”,并且都發(fā)[ u ]的音,剩下的輔音字母與讀音也差別不大,通過分析許多類似的單詞就會(huì)很容易地被記住。

2.分析構(gòu)詞法。學(xué)過一定量的單詞之后,分析構(gòu)詞法有助于利用理解記憶的方法記憶單詞。利用構(gòu)詞法我們可以從分析前綴、后綴、詞根等入手。例如有些動(dòng)詞像teach, work, drive 等后面加上詞尾“er”就成為名詞,表示做相應(yīng)動(dòng)作的人;有些詞的詞根是相同的,如:beauty, beautiful, beautifully, beautify 等詞根都是beauty 。英語單詞中合成詞也比較多,如:bedroom, basketball, washing-machine 等,這些詞我們都可以用構(gòu)詞法的合成法進(jìn)行分析記憶。

二、采用形式多樣的單詞分類教學(xué)

根據(jù)課文的內(nèi)容和單詞的特點(diǎn),在教學(xué)過程中采取各種有效的教學(xué)方法,化繁為簡、降低難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。

借助多媒體,進(jìn)行實(shí)物情感教學(xué)法:例如,七年級(jí)下冊(cè)Why do you like koalas? Section A 動(dòng)物名稱的單詞和描寫特征的形容詞,教師可上網(wǎng)下載動(dòng)物圖片和聲音制作多媒體課件。多媒體教學(xué)使學(xué)生記住了單詞,同時(shí)也產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

利用圖片和情景教學(xué)法:如,在教in,on,at,under,next to,between,in front of,behind這些介詞時(shí),我采用圖片展示的情景教學(xué)方法,通過圖片的展示,同時(shí)設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生操練,學(xué)生便很容易掌握他們的用法。

此外,還有分類記憶法、視覺記憶法、首尾聯(lián)想記憶法、慣用語記憶法等方法。

作者單位:河北省石家莊市靈壽縣岔頭鎮(zhèn)中學(xué)