高 軍

陽(yáng)光下、草地上,天真無(wú)邪的孩子在盡情地嬉戲;操場(chǎng)上,足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情,這是我們多么向往的情景。近幾十年來(lái),學(xué)校體育在各部門的重視之下,場(chǎng)地器材、體育教師、體育經(jīng)費(fèi)等得到完善和提高,但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),喜歡上體育課的人不但沒(méi)有增加,反而明顯減少。以本學(xué)校為例,被調(diào)查的高年級(jí)學(xué)生喜歡上體育課的只有65%,學(xué)生能夠全身心參與的不到50%,特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,而低年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理的因素,相對(duì)來(lái)說(shuō)要高出許多。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采,課外活動(dòng)中卻生龍活虎。也可以說(shuō),學(xué)校體育造就了不少既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí),又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。難道體育課真的沒(méi)有吸引力了嗎?反思其原因,我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展才造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒,我們?yōu)楹尾粐L試讓學(xué)生個(gè)性自由揮灑體育課堂呢?

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段,以本體感受為主要形式,以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程,它關(guān)注的不僅是通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),而且還要通過(guò)體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力?？墒?我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,以運(yùn)動(dòng)員的要求進(jìn)行競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練,忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。實(shí)踐已經(jīng)證明,許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個(gè)性有著密切的聯(lián)系。學(xué)生最熟悉的科學(xué)家愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡時(shí)曾經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗,正因?yàn)橛兄鴪?jiān)強(qiáng)的個(gè)性,終于給世界帶來(lái)了光明。

二十一世紀(jì)是追求“個(gè)性”的時(shí)代,尤其現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多,給個(gè)性本身形成了許多復(fù)雜的因素,所以我們體育教師不能單單地從字面上去理解“個(gè)性”的與眾不同,而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析,尋找其共性特點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革,我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī),切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái),怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。

首先,要保證師生感情融洽,教師自己必須帶著愛(ài)心去上課,并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。帶著愛(ài)心去上課,教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如,上課時(shí)天氣較熱,教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量;天氣較冷時(shí),教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會(huì)感冒,提醒脫了衣服的同學(xué)抓緊穿上衣服;遇到學(xué)生頭疼腦熱,教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次,教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了,教師千萬(wàn)不可急躁,更不能埋怨,而要滿腔熱情地耐心地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。更不要使用“笨”“真笨”“比較差”“差”“不動(dòng)腦子”之類有傷學(xué)生自尊心的惡性詞語(yǔ)。中肯地指出學(xué)生的變化和進(jìn)步,多給予肯定和鼓勵(lì),這樣才有利于學(xué)生的自信和成長(zhǎng)。

再次,還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候,教師應(yīng)寬容,應(yīng)冷靜,要用愛(ài)心去感化他們,使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí),有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼,她毫無(wú)反應(yīng),我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子,我一用力,球打在了她身上,她大發(fā)脾氣,我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了?覺(jué)得不妥,就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后把她叫到一邊,告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因,接著又和她一起練習(xí)。下課后,那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō):“我錯(cuò)了,郭老師,您別生氣,今后我一定遵守紀(jì)律,好好練習(xí)?！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方,事情就這樣過(guò)去了,師生間感情也更融洽了。當(dāng)然,寬容不是無(wú)限度的,要根據(jù)具體情況而定。

作者單位:河北省灤縣商家林學(xué)區(qū)中心校