楊建國

一、提高師德修養(yǎng)和老師人格魅力

“學(xué)高為師,德高為范”。教育部要求教師師德納入績效考核,師德確實(shí)重要。親其師而信其道,學(xué)生佩服老師,從而喜歡老師所上的課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)自然樂學(xué),能力和素質(zhì)都會(huì)得到顯著提高。學(xué)生都希望自己的老師學(xué)識(shí)豐富,授課有方,平易近人。這就要求老師提高師德修養(yǎng)。

二、更新觀念把課堂還給學(xué)生

教師要確立以下新的教學(xué)觀:(1)幫助學(xué)生確立通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo);(2)教學(xué)方式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣學(xué)就怎樣教;(3)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界,讓教學(xué)內(nèi)容與生活世界結(jié)緣;(4)教師要鼓勵(lì)學(xué)生,努力完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);(5)及時(shí)反饋教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流;(6)讓學(xué)生自由地思考,充分發(fā)展,給他們想象思考的空間和自由;(7)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)知識(shí)對(duì)個(gè)人的意義;(8)注重讓學(xué)生理解、探究,而不是讓學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論;(9)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高綜合學(xué)習(xí)課程的能力;(10)師生平等共處。

三、創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明:贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效。因?yàn)檫@種間接性的贊賞,滿足的是人自我實(shí)現(xiàn)的最高需要。在教學(xué)中教師要用欣賞的眼光來看待學(xué)生,讓學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)、肯定和贊賞。嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要尊重學(xué)生,是師生真正的民主平等。多采用激勵(lì)性詞語,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、培養(yǎng)學(xué)生多種能力,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

1.要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。目標(biāo)定位不高會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不要只定位在考上大學(xué),要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。未來的社會(huì)充滿了競爭,有競爭才能發(fā)展。要時(shí)時(shí)處處事事培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),要使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上拼搏的動(dòng)力,時(shí)時(shí)都要加入到競爭行列。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)的核心和根本,學(xué)生只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,才能有發(fā)展和創(chuàng)新。良好的行為習(xí)慣是解決好問題的保證。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志。前進(jìn)的道路上總會(huì)有挫折,不可能一帆風(fēng)順,未來的生活更會(huì)遇到諸多問題,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

5.培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。關(guān)注社會(huì)、熱愛生活、關(guān)心他人,具有良好的社會(huì)道德和思想品德,這是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人應(yīng)該具備的起碼的素質(zhì),也是教育的根本所在。學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,才能為國家和民族的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.培養(yǎng)學(xué)生善于合作的精神。課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生善于合作和協(xié)作,這樣才能在今后的生活中學(xué)會(huì)和他人合作,因?yàn)楝F(xiàn)在和未來很多工作不是一個(gè)人單獨(dú)能完成的,而是多人合作的結(jié)果。

五、強(qiáng)化教科研工作

教育教學(xué)要真正達(dá)到一種高水準(zhǔn),需要教科研領(lǐng)頭才行。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題,對(duì)自身行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

六、教學(xué)反思

反思是回顧、總結(jié)、探索的過程,是教學(xué)再上新臺(tái)階的過程,是從教書匠走進(jìn)教育專家的必經(jīng)之路。反思一次會(huì)有一次收獲,多次反思就會(huì)不斷地進(jìn)步。反思到一定階段就會(huì)升華為一種教育教學(xué)思想。

作者單位:江蘇省淮安市棉花中學(xué)