王福玲

在學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課時(shí),學(xué)生往往會(huì)因找不到感情抒發(fā)點(diǎn)而感到乏味和疲勞。作為教師,我們怎樣才能上好欣賞課呢?下面我把自己如何結(jié)合音樂欣賞進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)簡單地介紹一下:

一、卡通作品中音樂的使用

卡通畫是學(xué)生較喜歡也較熟悉的一種畫種,因此學(xué)生應(yīng)該是非常樂于欣賞這類作品,可一堂課上下來,意想中的活躍氛圍并沒有出現(xiàn)。課堂上學(xué)生在欣賞的過程中僅僅是圍繞自己了解的卡通人物進(jìn)行交流。生動(dòng)的教學(xué)場面并沒有因教師的表述而出現(xiàn)。自從引入音樂教學(xué)法后,由于氣氛的烘托,聲音的加入,為教學(xué)增添了許多生機(jī)與活力。如:每當(dāng)出現(xiàn)一幅卡通作品,就配以相同的聲音,并請幾個(gè)學(xué)生在動(dòng)物奏鳴曲中模仿小動(dòng)物姿態(tài)、為卡通人物配音……音樂在此節(jié)課中的運(yùn)用,把學(xué)生沉睡的童趣引發(fā)了出來。

二、國畫作品中音樂的使用

中國畫是中國獨(dú)有的藝術(shù),它與西方油畫并稱為世界繪畫領(lǐng)域的兩座高峰。而小學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)修養(yǎng)比較欠缺,領(lǐng)悟起來很困難。在以往教學(xué)中也隨課講解過國畫意境和一些相關(guān)的詩詞。這些有些抽象的言詞表述并不能使學(xué)生完全“悟得三味”。改變不了學(xué)生對國畫藝術(shù)的生澀理解。音樂欣賞的引入使其有了很大改進(jìn)。中國古琴和箏是我國古老的樂器,那跳動(dòng)的旋律恰恰對國畫符號(hào)起了詮釋作用。畫面上點(diǎn)、線、形、色的構(gòu)成與音樂中“造型”音符形成的節(jié)奏、旋律之間存在著極為相似的邏輯規(guī)律。學(xué)生們在老師朗誦散文似的剖析下,體會(huì)到了中國人特有的美學(xué)觀念中的境界、意味。在思想上產(chǎn)生了共鳴與震撼。在這種音樂氛圍中,學(xué)生很少有精神不集中的。他們的思維隨著作品在勁秀、清漓、蒼遠(yuǎn)、飄逸,對國畫有了更深的了解。

三、京劇臉譜欣賞中音樂的使用搭配讓教學(xué)錦上添花

讓學(xué)生了解京劇臉譜,增加對京劇臉譜藝術(shù)的了解,培養(yǎng)對京劇臉譜欣賞能力,是教學(xué)的重點(diǎn)。講課中如按以往的教程進(jìn)行,很難使學(xué)生對京劇有深切的感受。在講課中我引入了京劇曲牌配樂,并拿出浮雕般的石膏面相臉譜讓同學(xué)們欣賞,這大大刺激了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情……在京胡地道的韻味中、鏗鏘的節(jié)奏下出示臉譜。給同學(xué)們分析角色性格,給每個(gè)臉譜對號(hào)入座。使學(xué)生注意力處于一定氛圍之中,精神集中、興趣濃厚的進(jìn)行制作。不但使學(xué)生勾畫下立體的形象,掌握了京劇臉譜知識(shí),而且對京劇興趣的培養(yǎng)起了潛移默化的作用。

十年樹木,百年樹人。藝術(shù)教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的宏偉工程,任重道遠(yuǎn)。保護(hù)好兒童的童心和求知欲,培養(yǎng)他們豐富的想象力和多方位的思維意識(shí),給予理解和引導(dǎo),是我們教育者的責(zé)任。

作者單位:山東省招遠(yuǎn)市市區(qū)泉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校