田素珍

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)工作,是教學(xué)中最重要、最復(fù)雜、最基本的綜合性工作,同時(shí)也是一項(xiàng)最艱苦最細(xì)致的工作。那么,如何搞好初三的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)?“歸納綜合集中復(fù)習(xí)”是初中英語(yǔ)教學(xué)最實(shí)用,最有效的復(fù)習(xí)方法。

第一階段主要以課本為主

初中三年的知識(shí)很多,也很復(fù)雜,學(xué)生會(huì)覺(jué)得像茫茫大海,漫無(wú)邊際,這就要求教師將已學(xué)過(guò)的詞、詞語(yǔ)、句型、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能和基本方法全面排隊(duì),把分割的知識(shí)點(diǎn)及片斷歸納綜合在一起,組成知識(shí)鏈,找到他們的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)歸納所學(xué)詞組,詞語(yǔ)解釋、近義詞、反義詞及同音詞,并要求學(xué)生做到:重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)記,詞語(yǔ)釋疑強(qiáng)化記,重點(diǎn)句子背仔細(xì)。

第二階段轉(zhuǎn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)

集中復(fù)習(xí)以下內(nèi)容:

1.集中復(fù)習(xí)單詞。首先按詞性歸類。難記愛(ài)忘的詞歸納一起。例如名詞要注意一些復(fù)數(shù)的變化,如children、women、Germans、sheep等。German的復(fù)數(shù)最容易馬虎。下列名語(yǔ)所有格,比如TeachersDay,ChildrenDay 等很容易出錯(cuò),因此要特別強(qiáng)調(diào)。

動(dòng)詞也要注意詞形的變化,如巧記過(guò)去式和過(guò)去分詞:

build built built

spend spent spent

lend lent lent

send sent sent

有些是ABB型,有些是ABC型。引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律,便于記牢。

2.集中語(yǔ)法復(fù)習(xí)。語(yǔ)法集中復(fù)習(xí),是把那些零碎的、分散在各冊(cè)書(shū)中的單項(xiàng)的,已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容,在積累一定數(shù)量的素材后,總結(jié)性集中復(fù)習(xí),并通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。首先集中復(fù)習(xí)“時(shí)態(tài)”而后其他語(yǔ)法項(xiàng)目。現(xiàn)在完成時(shí)和賓語(yǔ)從句重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí),把各種時(shí)態(tài)的標(biāo)志印表發(fā)給學(xué)生,啟發(fā)他們說(shuō)出定義、構(gòu)成及常用的時(shí)間狀語(yǔ)。這樣的比較,一目了然。在復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí),同學(xué)們最愛(ài)丟的就是動(dòng)詞“be”,那么教師跟學(xué)生說(shuō):“‘be動(dòng)詞就是一個(gè)人的‘心臟,沒(méi)有它就不能活。”這樣他們就會(huì)牢牢記住?？梢钥闯?同學(xué)們?cè)诜e極的思維、爭(zhēng)先恐后的討論中,已經(jīng)進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂效果是令人滿意的。

3.集中聽(tīng)力訓(xùn)練,每年中聽(tīng)力占一定的比重。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生的基本技能,第一項(xiàng)就是“聽(tīng)”,其他幾項(xiàng)能力很大程度上都依賴于聽(tīng)的能力。通過(guò)由簡(jiǎn)到難,由慢到快,由淺入深多種渠道,幫助學(xué)生樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì),克服困難,力求聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)準(zhǔn)確。再教給學(xué)生一些技巧,比如邊聽(tīng)邊做記錄等。

4.集中閱讀指導(dǎo)。閱讀及完型填空,都是考查學(xué)生讀的能力,在中考分?jǐn)?shù)上占相當(dāng)?shù)谋壤?因此不能忽視。要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,一定要下很大的工夫,主要從以下幾個(gè)方面入手:(1)鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀,不要怕生詞,如遇到不認(rèn)識(shí)的詞可以猜其詞意,還可查詞典。(2)采取多種方式如“默讀”“朗讀”“單個(gè)讀”,“分角色讀”等形式。短小的文章齊讀。(3)給學(xué)生設(shè)立一些問(wèn)題幫助學(xué)生理解,已達(dá)到掌握和運(yùn)用目的。

總之,教書(shū)的藝術(shù),既要傳授知識(shí)又要將這些知識(shí)有機(jī)綜合、歸納、集中在一起,做好周密地、細(xì)致地總復(fù)習(xí)工作,從而取得良好的復(fù)習(xí)效果。

作者單位:三河市燕郊中學(xué)