胡元華

一、知識的準備

知識準備的主要意義在于,它可以使作者明確作這幅畫的主要目的是解決哪些問題,其中難點是哪些,這些難點或要點中的內(nèi)在聯(lián)系是什么?以什么方式或手段解決這些問題。筆者在多年的高校教學(xué)和高考輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生對畫面中所出現(xiàn)的問題呈“外行”狀。只感覺到不好看,而不知道怎么辦。感覺到有很多問題卻不知從何處下手。一般來說,畫面整體效果不好應(yīng)該是從最基本的主要問題入手。要把諸多問題分解為哪些是主要問題,哪些是次要問題;先解決哪些問題后解決哪些問題。對諸多問題的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯關(guān)系的把握,決定于作者對知識理解的程度。對問題解決的程度,取決于對基本原理的運用和掌握的程度。忽視對知識的準備,將會使作者在問題的面前寸步難行。

二、技術(shù)的準備

技術(shù),從本質(zhì)上講是運用知識的一種表現(xiàn)形式。沒有以一變應(yīng)萬變的技術(shù),卻萬變不離其宗。其宗,在于對基本上原理的理解和運用。技術(shù)的訓(xùn)練和準備在指導(dǎo)上主要表現(xiàn)為能夠熟練穩(wěn)定地表現(xiàn)出對知識的理解和應(yīng)用,能夠熟練有效地控制大局,將復(fù)雜的問題有序地一個一個地解決,完整地表現(xiàn)出畫面的整體感。從技術(shù)上,只有解決了諸如構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強弱、透視、疏密、穿插、對比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等問題,才解決了整體感和整體的問題。對于如此復(fù)雜的問題,如果是經(jīng)過兩至三年系統(tǒng)科學(xué)地訓(xùn)練是完全可以達到高考要求的。在高考前的三四個月內(nèi)主要是有針對性地解決還存在的主要問題,或者是把復(fù)雜性的問題通過幾個階段性訓(xùn)練使之達到統(tǒng)一。筆者以為,上述問題可以歸納為幾個原則性的問題:基礎(chǔ)性問題(構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、透視),表現(xiàn)手段(強弱、疏密、穿插、對比);造型表現(xiàn)(節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感)。

三、心理的準備

俗話說:“藝高人膽大”。如果在知識上和技術(shù)上都有充分的準備則心理上就應(yīng)該是無所畏懼。這里需要注意的是,知識上和技術(shù)上的準備應(yīng)該是全方位的而不是片面的和孤立的。以素描為例,有些同學(xué)只擅長畫正面的側(cè)光像,遇到其他角度或光線就不知所措,這就是不全面的表現(xiàn)。所謂全面是指無論遇到什么情況都有解決問題的辦法和手段。這就要求在訓(xùn)練中不僅要完成老師所布置的課題,還要訓(xùn)練自己具有分析問題和解決問題的能力。教師在指導(dǎo)上更應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)上,在指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種有效方法的同時,提高學(xué)生認識問題解決問題的能力。

作者單位:河北省三河市第三中學(xué)