鄭素琴

筆者認(rèn)為,高中政治作為一門幫助學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,是終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程,作為德育主渠道的高中政治學(xué)科,其有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵就是要看是否實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

一、實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的意義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與落實(shí)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)有著必然的聯(lián)系,甚至可以說(shuō),情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),直接決定政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)能否得到有效落實(shí)、政治課堂教學(xué)能否具有一定的意義。

1.會(huì)為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),如果著眼于目前,則會(huì)讓學(xué)生情通理順的自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài),學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事,而且會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,會(huì)把通過學(xué)習(xí)、探索當(dāng)成實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的手段。因此,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)會(huì)使學(xué)生欣欣然進(jìn)入樂學(xué)之境;會(huì)成為學(xué)生日后人生道路上的動(dòng)力器、方向盤,從而為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.會(huì)使教師體驗(yàn)到教育教學(xué)的幸福

教師的教育教學(xué)的幸福與其價(jià)值實(shí)現(xiàn)是直接相連的,教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)上。當(dāng)學(xué)生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價(jià)值觀時(shí),正是其進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時(shí),而這種狀況會(huì)帶給教師極大的滿足感。而且,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),會(huì)使教育教學(xué)過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個(gè)過程中,師生的情感都是在至誠(chéng)至純的狀態(tài)下的自然滲透、影響。這種特有的情感只有在新課程目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)才能體驗(yàn)到,這是一種無(wú)以言表的幸福體驗(yàn)。

3.會(huì)使新課程煥發(fā)出其迷人的魅力

如前所述,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課標(biāo)的靈魂,在新課程的課堂上,實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo),就會(huì)使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功與快樂、教師體驗(yàn)到教育教學(xué)的幸福。政治新課程更會(huì)因此而煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與迷人的魅力。

二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略

既然政治新課程與情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著必然的聯(lián)系,那么,為了有效落實(shí)新課程,就要進(jìn)一步探討情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略。

1.開放、生成,讓教學(xué)精彩起來(lái)

所謂開放主要是指師生心態(tài)的自由開放;所謂生成,是指教師在充分備課的基礎(chǔ)上,更關(guān)注課堂上所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。通過“敏銳的捕捉、發(fā)現(xiàn)這些資源并加以利用”來(lái)促成教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。開放是生成的必要前提,只有開放,師生才能情緒高漲、思維活躍,課堂才會(huì)處處有思維的火花、精彩的表現(xiàn)。

2.合作、互動(dòng),讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

合作是互動(dòng)的前提,只有師生、生生的教與學(xué)建立起一種合作的關(guān)系,才會(huì)進(jìn)行有質(zhì)量的互動(dòng)。互動(dòng)的核心是整合教學(xué)過程的各要素,使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共鳴。只有這樣,教學(xué)才能生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生由于認(rèn)知失衡,出現(xiàn)片面理解時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)期消費(fèi)與超前消費(fèi)”、“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約與過苦日子、奢侈揮霍的關(guān)系”的辯論,以此構(gòu)建適度消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)、艱苦奮斗的意義。這樣就會(huì)使學(xué)生的合作互動(dòng)向更深層次邁進(jìn)。

3.激趣、啟思,讓教學(xué)深刻起來(lái)

探究的興趣是引起探究活動(dòng)的前提,在興趣的驅(qū)使下思維的活躍狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最佳狀態(tài)。興趣的引發(fā)要靠教師精湛的教學(xué)藝術(shù),同時(shí),教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)也是必不可少的。在特定的情境內(nèi),教師的巧妙點(diǎn)撥、靈活引導(dǎo),會(huì)使課堂教學(xué)在智慧與智慧的碰撞、價(jià)值觀與價(jià)值觀的相互啟發(fā)與提升的過程中深刻起來(lái)。

總之,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),就必然要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),這是不言而喻的。但如何實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)卻是仁者見仁、智者見智的。又是我站在自己多年從事政治課教學(xué)的角度提出了一些粗淺的看法,希望能起到拋磚引玉的作用。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)