李玉秋

在小學(xué),要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用各種各樣的方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)收到好的效果,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),成功的導(dǎo)課能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如:在教學(xué)“實(shí)際測(cè)量”時(shí),為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一上課,教師就說(shuō):“同學(xué)們,學(xué)校交給了我們班一個(gè)任務(wù)?！蓖瑢W(xué)們都很急切地知道是什么任務(wù),望著教師。教師接著說(shuō):“學(xué)校要求我們班算出校園里這塊操場(chǎng)的占地面積是多少平方米,我們要怎樣才能算出來(lái)呢?”有的同學(xué)說(shuō):“用操場(chǎng)的長(zhǎng)乘以寬,就能算出面積來(lái)?！庇械恼f(shuō):“用皮尺去量一量,就能算出操場(chǎng)的面積?！苯處熢谕瑢W(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,問(wèn)學(xué)生:“我們學(xué)校的操場(chǎng)是什么形狀的?”大家回答說(shuō):“長(zhǎng)方形的?！薄澳敲撮L(zhǎng)方形的面積公式是什么呢?”“長(zhǎng)乘以寬?！苯處熅o接著說(shuō):“操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬都不知道,怎么辦呢?”“就要去量?！薄霸趺慈チ磕?”“我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量的方法。等掌握好了方法,再去測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,算出面積,完成好學(xué)校交給我們的任務(wù),好不好?”“好?！痹趯W(xué)生濃厚的興趣下,開(kāi)始講課了。

二、教學(xué)靈活巧妙

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易引起,卻難于保持和進(jìn)入較高狀態(tài)。教師要在學(xué)生興趣引起來(lái)之后,靈活選用教學(xué)方法,盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,參加知識(shí)的獲得過(guò)程。如:在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí),課前讓學(xué)生用厚紙分別剪兩個(gè)完全不一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,課堂上讓他們動(dòng)手分別把兩個(gè)完全不一樣的三角形拼一拼,擺一擺,看一看拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的什么圖形。學(xué)生很感興趣,有的拼成長(zhǎng)方形,有的拼成正方形,還有的拼成了平行四邊形等。然后,再利用多媒體的聲、色、視、動(dòng),拼擺給同學(xué)們看,同時(shí)讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系,從而很直觀地看出:兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或者平行四邊形,由長(zhǎng)方形的面積公式或平行四邊形的面積公式得出三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半,引導(dǎo)得出三角形的面積公式。這使同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣下,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

教學(xué)時(shí),教師從日常生活中的實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)一定情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:在教學(xué)乘法結(jié)合律時(shí),老師開(kāi)始就說(shuō):“同學(xué)們,我們?cè)陂_(kāi)展‘一幫一,找朋友活動(dòng)以來(lái),同學(xué)之間的關(guān)系更加密切,親如兄妹,這種關(guān)系很好,延伸到數(shù),它們也認(rèn)起朋友來(lái)了,特別是2和5,4和25,8和125,這三對(duì)好朋友,它們的友誼是真摯的?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛,感到奇怪,數(shù)字也會(huì)成為好朋友?教師在同學(xué)們興趣增添的情況下,出示三道題:(1)2×23×5=();(2)4×9×25=();(3)8×7×125=(),先讓同學(xué)們計(jì)算出來(lái),看誰(shuí)算得又對(duì)又快,在引導(dǎo)口算時(shí),教師說(shuō):“只要我們運(yùn)用到剛才的三對(duì)好朋友,把它們結(jié)合起來(lái)就能很快地算出結(jié)果來(lái),大家試試看。”這樣在同學(xué)們興趣盎然下引入到了當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù),從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就能收到較好的教學(xué)效果。

作者單位:河北省玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)車(chē)王莊小學(xué)