施 丹

隨著教育改革的深入,如何提高課堂教學(xué)的有效性成為大家需要解決的課題。課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蹦敲?我們的教學(xué)該怎樣激起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為只有誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,注重與學(xué)生的交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用,這樣才能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、讓情境誘發(fā)探究欲望,讓興趣成為學(xué)習(xí)動力

情境是抽象數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系的紐帶,是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維積極化的橋梁。有效的學(xué)習(xí)情景是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中建立真實可信的現(xiàn)實背景,讓學(xué)生所學(xué)的知識和技能,不僅能解決情境中具有代表性的問題,而且還能夠應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)、生活中去。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時,他們才會積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。而教師作為教學(xué)情境的創(chuàng)造者,在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,可以有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在低年級課堂教學(xué)中,我們會發(fā)現(xiàn),有趣的情境能很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能有效地開展教學(xué),我們教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活內(nèi)容有關(guān),愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生活動探索的動機(jī)。

二、讓活動促進(jìn)學(xué)生思考,讓問題激發(fā)求知欲

數(shù)學(xué)活動需要通過學(xué)生的操作實驗、思考討論、合作交流等形式來完成,恰當(dāng)?shù)幕顒有问接欣跀?shù)學(xué)活動的開展,有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式。在活動設(shè)計時,教師不能只關(guān)注自己怎么講解,而更應(yīng)注意學(xué)生會怎么參與到活動中來。而活動不能僅注重生動活潑的形式,不能僅追求課堂氣氛的表面熱鬧,數(shù)學(xué)思考才是數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)。如果精心設(shè)計的活動缺少了數(shù)學(xué)思考的含量,不但不能促進(jìn)學(xué)生深入的思考,反而浪費了他們寶貴的時間。因此,數(shù)學(xué)活動應(yīng)突出讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過自己的思考,主動獲得,主動發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動的核心是問題,設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因為有了問題,思維才會有方向、有動力,才能有創(chuàng)新。所以在課堂上,我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的、具有挑戰(zhàn)性的問題,給學(xué)生時間和空間去積極主動地思考?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！痹敢馓岢鰡栴}就意味著對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度。教師不僅要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動問題的解決者,更要培養(yǎng)學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。

三、重視語言與心靈的交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系,依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。課堂上,教師要盡量注重與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流,認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。重視課堂上學(xué)生對各種想法的交流與表達(dá),可以使他們相互啟發(fā),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深層次的反思與感悟,有利于提升數(shù)學(xué)思考,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。所以教師要做到對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都給予積極的肯定,通過鼓勵,幫助學(xué)生樹立自信心,勇于表達(dá)自己的觀點。教師還必須重視與學(xué)生的心靈交流,施愛于細(xì)微之處。因為只有當(dāng)教師與學(xué)生情感交融,教師的要求、期望才易為學(xué)生接受,內(nèi)化為自己的需要和努力的目標(biāo)。學(xué)生只有在師愛的滋潤下,才會自然而然地把老師當(dāng)作最可信賴,最可親近的人,達(dá)到“親其師,信其道”的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),努力學(xué)習(xí)的催化劑,也是實施有效教育的前提條件。

四、提供開放的空間,強(qiáng)化實踐應(yīng)用

《課標(biāo)》中指出將由“關(guān)注學(xué)生知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程看作是學(xué)生“再創(chuàng)造”的過程。為此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的活動空間和時間,讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式,已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu),自己動手、動腦、動口,在活動探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。新課標(biāo)所倡導(dǎo)動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。教師要以新的教學(xué)理念為前提,精心設(shè)計教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流的有效進(jìn)展。任何知識,只有通過親身體驗,才會深刻理解,才能運用自如。我們評價一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,不僅僅看他掌握了多少數(shù)學(xué)知識,更要看他能否運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實際問題,以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,要讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)并不是只為掌握書上那點有限的知識,要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的作用,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,明白數(shù)學(xué)來自生活,注重在以后的生活中加以應(yīng)用。

總之,新課程理念下的有效的教學(xué)應(yīng)是:有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí),有效的將所學(xué)知識靈活運用于實際生活,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。尋找最有效的課堂教學(xué)任重道遠(yuǎn),需要我們不斷地去探索和研究。

作者單位:江蘇省海門市常樂中心小學(xué)