習(xí)軍顏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅在低年級,而且在中高年級教學(xué)中,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說,加強對學(xué)生說的訓(xùn)練。

現(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力,這是對的,無可非議。但是用什么手段來實現(xiàn)教學(xué)要求呢?不少課堂教學(xué)中存在的問題是教師講得過多,越到高年級,學(xué)生說話的機(jī)會越少,到了畢業(yè)班,只能是教師“滿堂灌”了。課堂里,教師講,學(xué)生聽,把課堂教學(xué)的“雙邊活動”變成了“單相活動”,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來。同時,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,在課堂里做練習(xí),放學(xué)后有時還得參加各種活動,家長也買很多資料,無非也是完成各種練習(xí)。畢業(yè)班可能還要加碼。

這種現(xiàn)象一定要改變,從學(xué)校內(nèi)部來說,一定要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革,教學(xué)中要加強對學(xué)生說的訓(xùn)練,通過說增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂氣氛,培養(yǎng)思維能力,提高教學(xué)效果,有計劃地對學(xué)生加強說話訓(xùn)練好處很多,主要歸納為以下三點:

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！洞缶V》的“目的和要求”中明確規(guī)定,要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。

2.有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師通過實物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例,引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生多讀多講,理解其意。我們要防止死記硬背,但并不是說不記不背,對有些概念、公式,應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出,朗朗上口,加深理解,學(xué)以致用。又通過設(shè)計的各種練習(xí),學(xué)生便會切實掌握這部分基礎(chǔ)知識。

3.有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。當(dāng)然語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任,但不能說因為數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒有這個要求,而沒有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,我們各科教師都應(yīng)從培養(yǎng)“三面向”人才的高度認(rèn)識問題,有責(zé)任“教書育人”,培養(yǎng)學(xué)生社會所需的各種能力,包括口頭表達(dá)能力。如果說語文學(xué)科,要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動的話,那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)語言是一種特殊語言,需要準(zhǔn)確無誤,并且邏輯性強,有時需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性,所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說話,有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

作者單位:河北省行唐縣市同中心東瓦仁小學(xué)