王會彥

學(xué)校和教師都認(rèn)為在學(xué)校里把學(xué)生教育好,這是天經(jīng)地義,是不可推卸的責(zé)任,而學(xué)生在校外,由于不易管理,由于工作忙,則往往很少顧及。大家知道,學(xué)生在校的時間每天不會超過八小時,三分之二以上的時間是在校外度過的,如果不使這一部分時間充分發(fā)揮教育作用,實(shí)在是可惜和欠缺的,這就需要各方面與教育部門一道努力、齊抓共管,為青少年健康成長營造良好的社會環(huán)境?！半p軌”教學(xué)為家長提供了感知素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑,有利于開展家庭教育。

一、識字“雙軌”

第一軌是課本識字,第二軌稱為環(huán)境識字,它要求一、二年級學(xué)生通過看動畫片、少兒節(jié)目,閱讀“自讀課本”和拼音讀物,通過吃糖果,喝飲料,跑商店,看廣告,外出探親、旅游,每天認(rèn)識一個字,上不封頂,多多益善,鼓勵多識字。我們學(xué)校為環(huán)境識字制作了識字本,有了這樣的本子,家長就可以與子女在輕松的環(huán)境下,如同游戲般地識得一個字。有位家長,為了子女多識字,用楷書為家里的日常用品貼上標(biāo)簽,這樣孩子不到一個月就全都認(rèn)識了,教師測驗(yàn)他,竟能寫出60多個字。反過來,又大大促進(jìn)了“雙軌”教學(xué),為課本識字做了很好的準(zhǔn)備。

二、閱讀“雙軌”

第一軌是課堂閱讀,第二軌是自由閱讀,二者的關(guān)系是課內(nèi)“教給學(xué)生讀”,課外“學(xué)生自己讀”;課內(nèi)舉其一,課外反其三;課內(nèi)學(xué)方法,課外練能力;課內(nèi)以精取勝,課外以“博”取勝,使其相輔相成,優(yōu)勢互補(bǔ)。專家學(xué)者們一致認(rèn)為傳統(tǒng)的語文教學(xué)太局限于課本,應(yīng)提倡大量閱讀課外書?！半p軌”教學(xué)把課外閱讀看得很重,甚至可以說超過了課堂閱讀,它是通過辦手抄報,做讀書筆記,開展“談天說地”來鞏固發(fā)展課外閱讀的,把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來,不再把讀孤立于聽說寫之外,而是注意發(fā)揮其整體效應(yīng)。

三、作文“雙軌”

第一軌,是多角度多層次搞好課內(nèi)作文訓(xùn)練,第二軌是練習(xí)寫閱讀作文(讀書筆記)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)只有第一軌,而且訓(xùn)練次數(shù)少,只局限于課本;急功近利,只注重寫作的方法、技巧指導(dǎo)。而“雙軌”教學(xué),把學(xué)生作文能力的增長點(diǎn)定位于“提高學(xué)生認(rèn)識”這點(diǎn)上,提高學(xué)生的認(rèn)識的途徑有二:一是來自課外閱讀,即間接知識;二是來自直接的生活經(jīng)驗(yàn)。在這兩點(diǎn)上,家庭教育可以廣泛創(chuàng)設(shè)條件。在家庭的環(huán)境、氣氛、風(fēng)尚的熏陶教養(yǎng)下,學(xué)生的認(rèn)識水平提高了,學(xué)生的作文就成為了有源之水,有本之木,水到渠成。

總之,“雙軌”教學(xué)為家庭教育樹立了正確的素質(zhì)教育觀念,提供了具體的可操作的內(nèi)容途徑,有利于家庭教育;而做好家庭教育工作,又能更有效地開展“雙軌”教學(xué)。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學(xué)