常志敏

作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng),要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神,具有嶄新的意識(shí)、創(chuàng)新的思維。作文創(chuàng)作問題,主要表現(xiàn)在敘事性文體的創(chuàng)作,它最能體現(xiàn)作文創(chuàng)作的“本質(zhì)”。敘事性文體作文的創(chuàng)造,應(yīng)從“想象”和“聯(lián)想”說起。想象和聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀,提高想象和聯(lián)想能力是提高創(chuàng)造性思維的重要因素。作文的創(chuàng)造性思維源于學(xué)生心智的鮮活與靈氣。非凡的創(chuàng)造力是對(duì)自然、生活、社會(huì)做審美把握的結(jié)果,是在美的意識(shí)下感知世界、創(chuàng)造世界。

一、創(chuàng)造性思維始于求真

對(duì)于學(xué)生,教師要善于啟迪情趣,想方設(shè)法,積極誘導(dǎo)聯(lián)想與想象能力。用心觀察世界,體味生活。有了聯(lián)想和想象,學(xué)生就能使自己的思維火花迸放。想象不是憑空產(chǎn)生的,它根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)美的情景。如:作文題目《母親的目光》,有同學(xué)這樣寫:母親得知我生病,匆匆趕到我的床前。我微微睜開雙眼,發(fā)現(xiàn)母親正慈祥地看著我。那是一種怎樣的眼神啊!我知道,母親看著我的目光,是天空對(duì)白云的目光,是礁石對(duì)海浪的目光,是河床對(duì)小雨的目光。那種目光是晨曦對(duì)嬌花的沐浴,是春風(fēng)對(duì)碧水的輕撫,是春雨對(duì)禾苗的滋潤(rùn),是大樹對(duì)小草的呵護(hù)。

學(xué)生只有運(yùn)用創(chuàng)造性思維,才能從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,才能擴(kuò)展想象的空間。教師對(duì)作文的選材必須貼近生活,創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素,才能促使學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的的文章。

二、在情感的陶冶中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

情感是學(xué)生主觀參與融入作文中極為重要的心理因素。要在作文中激發(fā)學(xué)生的情感主要有以下幾個(gè)方面。

1.注重情感投入,因情而為文

在景物描寫中要融入感情,不作無病之呻吟。要抓住最能使自己感動(dòng)的事物來寫。在作文中,要寫出作者對(duì)生活中的人物、事物、事件的感受體驗(yàn)而產(chǎn)生的快樂、悲憤、喜愛、憎惡等情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),要求學(xué)生寫發(fā)生在自己身邊的真人真事,最能觸動(dòng)自己情感的事。只有使自己感動(dòng)的材料,寫起來才可能感動(dòng)別人。有學(xué)生編出父母?jìng)麣?、沒有挫折創(chuàng)造挫折的事情,不僅寫不出真情實(shí)感,得不到高分,而且對(duì)自己情感的培養(yǎng)也沒有益處。

2.注意時(shí)代精神對(duì)情感的觸發(fā)

作者要能夠與時(shí)代精神保持一致,能夠站在時(shí)代的高處,及時(shí)準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏,感覺到時(shí)代的召喚。在作文教學(xué)中,教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在日常生活中廣泛收集資料,?？葱侣?對(duì)科技動(dòng)態(tài)、政治變遷要格外重視,并且在相關(guān)的作文中要能體現(xiàn)出來。

學(xué)無止境,作文教學(xué)要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,采取新鮮、活潑的教學(xué)形式。我思維、我快樂,我手寫我心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)中真正意義上的創(chuàng)新。

作者單位:河北省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校