孟令英

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)重要的四個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)好外語的前提和最終目的。而“聽”則是人們交際活動的最基本形式。

聽說領(lǐng)先,讀寫跟后。有了聽的能力才能獲得正確的信息,從而得到模仿的樣板和較正的標(biāo)準(zhǔn)。聽還能增強(qiáng)外語語感,使學(xué)生具備說的勇氣、信心和語素的來源。

所謂聽,就是要聽懂,那么怎樣才能聽懂?

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力教學(xué)的要求

1.全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱對聽力二級目標(biāo)與要求的描述:

(1)能聽懂課堂用語,并作出相應(yīng)的反應(yīng);

(2)能聽懂教師用學(xué)生所學(xué)過的英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容;

(3)能聽懂對方在所學(xué)過的語言范圍內(nèi)、用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,偶爾需要對方重復(fù);

(4)能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段;

(5)能聽懂廣播、電視及其他音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力八級技能所作的目標(biāo)描述:

(1)能識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度;

(2)能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論或談話并記住要點(diǎn);

(3)能抓住簡單語段中的觀點(diǎn);

(4)能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意;

(5)能聽懂委婉的建議、勸告等。

二、現(xiàn)行英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師觀念陳舊,方法不當(dāng),阻礙學(xué)生聽力水平的提高

高考英語聽力測試的增設(shè),確實(shí)引起了師生對聽力訓(xùn)練的關(guān)注和重視,但由于教師缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)、班級學(xué)生眾多等因素,許多教師把聽力課上成了聽力測試課或聽力習(xí)題課,認(rèn)為只有反復(fù)的操練才能提高學(xué)生的聽力理解能力和水平。這種呆板而單一的測試與訓(xùn)練,使課堂氣氛沉悶,師生情感壓抑且缺乏互動交流,結(jié)果是事倍功半,違背了聽力測試的初衷。

2.聽力教材缺乏,導(dǎo)致聽力訓(xùn)練難易度產(chǎn)生一定偏差

因而至今無一本系統(tǒng)的適合中學(xué)各年段的聽力教學(xué)教材。教師在平時(shí)的聽力教學(xué)中除了使用這些聽力材料開展聽力教學(xué)之外,還得尋找一些適合自己學(xué)生聽力水平的補(bǔ)充材料,時(shí)間、精力花費(fèi)不少,但效果不理想。

3.聽力課不足,師生缺少有限時(shí)間的練習(xí)與提高

很多學(xué)校由于課時(shí)有限便沒有考慮安排專門的聽力課,老師們只能隨機(jī)地利用一些零碎時(shí)間、利用課堂五分鐘的時(shí)間或課余時(shí)間,見縫插針地組織學(xué)生進(jìn)行一些自主式的聽力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性,效果就可想而知了。

三、聽力教學(xué)的方向及基本做法

1.注重日常交際用語的熟練運(yùn)用

一節(jié)完整的英語課堂,師生用英語的互動交流時(shí)間應(yīng)占一節(jié)課的三分之二。教師流利、純正而標(biāo)準(zhǔn)的英語課堂教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。無論是導(dǎo)語、講授、提問還是總結(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都自始至終采用英語教學(xué)方式,學(xué)生在一定的語言環(huán)境下,在習(xí)得知識信息的同時(shí),訓(xùn)練了聽的能力、英語語言文字組織能力與表達(dá)能力,進(jìn)而由“過耳百遍而能誦——耳熟能詳”上升到自由發(fā)揮的教學(xué)效果。

2.聽說讀寫活動相互結(jié)合

聽說讀寫作為教學(xué)目的來說可分先后實(shí)現(xiàn),但作為教學(xué)手段則不分先后。四者各有區(qū)別,又相互依存,相互制約,相輔相成。聽辨的本質(zhì)表明聽的過程隱含了讀說寫活動,故教學(xué)中聽力訓(xùn)練應(yīng)和讀說寫活動相結(jié)合,才能事半功倍。

3.掌握聽力教學(xué)的基本方法和技巧

隨著聽力測試進(jìn)入高考,對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練自然成為必不可少的環(huán)節(jié),為此教師要掌握聽力訓(xùn)練的基本方法。首先是精心設(shè)計(jì)聽力教學(xué)。從聽的時(shí)間、聽的遍數(shù)到聽力問題的設(shè)置、聽力活動的組織都要事先準(zhǔn)備,做到心中有底。其次,對訓(xùn)練中聽前、聽時(shí)、聽后三個(gè)環(huán)節(jié)的操作要做到目的明確,步驟清楚。

只要教師在思想上高度重視聽力教學(xué),在課堂上充分提供訓(xùn)練機(jī)會,在教法上努力探索,不斷改進(jìn),學(xué)生的聽力水平就一定會有長足進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力就得以實(shí)現(xiàn)。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)