金 飛

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們,教學(xué)不能停留在知識(shí)的層面上,要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給學(xué)生一定的自由度,讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性,發(fā)展其個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生年齡、性別、教材、場(chǎng)地等特點(diǎn),嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),均收到了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！币虼?我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)、思考,讓其在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),從而迸發(fā)出主體參與的熱情。

現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué),手段生動(dòng)活潑,新穎多樣,克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn),又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn),引起并保持學(xué)生的注意和興趣。

二、改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中往往存在這樣一種現(xiàn)象:教師重在主導(dǎo)輕主體;重教法,輕學(xué)法;重自身表演,輕學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,影響了教學(xué)質(zhì)量。為此,我們?cè)隗w育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中必須重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中明白道理,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.實(shí)施主體性教學(xué)

在體育教學(xué)中,教師可以采用游戲活動(dòng)、集體性的運(yùn)動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)行為。即使是在非集體的體育活動(dòng)中,也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如:在組織低年級(jí)學(xué)生跳繩練習(xí)中,組員之間互相幫助,好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),充當(dāng)小老師的角色,讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平,又能建立良好的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),達(dá)到共同進(jìn)步和提高的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與落實(shí),在某種程度上反映著一個(gè)民族的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力,一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人很難想象會(huì)有多大的作為,一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的人也很難想象能有多大的能力。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣,并不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,那么,自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)就不會(huì)是一句空話。因此,教科書(shū)不可丟,教師應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)途徑,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)施差異教學(xué)

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平參差不齊,因此,教師在體育教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式,教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、條件、環(huán)境去選擇學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)生合作練習(xí)意識(shí),給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在沒(méi)有任何外來(lái)壓力下去練習(xí),滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法時(shí),他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是種享受,學(xué)習(xí)效率也就提高了,運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)技能也就自然而然地得到了加強(qiáng)。

評(píng)價(jià)要尊重個(gè)體和個(gè)體差異,實(shí)施因材施教,因人施評(píng),凸現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并非“蓋棺定論”,而是促進(jìn)學(xué)生“長(zhǎng)善救失”的一種教育手段,意在喚起學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善。通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)讓學(xué)生各有體驗(yàn),品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、把課堂延伸到課外

培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),是體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的教育思想,也是體育課程的延伸性。所謂延伸性是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。

在以往的教學(xué)中,老師教什么,學(xué)生就必須學(xué)什么的教學(xué)方法,只能使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,造成學(xué)生不愿上體育課、怕上體育課。開(kāi)展體育課選修項(xiàng)目教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在體育鍛煉中找到自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,積極鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與性,使學(xué)生在拓展練習(xí)中選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)償集體練習(xí)沒(méi)有充分獲得的部分。這樣的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的融洽協(xié)作。增加團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)人的社會(huì)化。學(xué)生通過(guò)集體性的運(yùn)動(dòng),如定向越野運(yùn)動(dòng)、野外拓展訓(xùn)練等,挑戰(zhàn)體力極限,承受勝負(fù)考驗(yàn),可使學(xué)生通過(guò)自主合作,在復(fù)雜多變的自然環(huán)境中共渡難關(guān),與人分享成功的快樂(lè),建立良好的人際關(guān)系,拓展個(gè)性發(fā)展的空間。

教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因,由于體育課堂教學(xué)的時(shí)間有限,學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識(shí)和技能也就很有限。現(xiàn)在流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多,這些流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可能都進(jìn)入,但其中多數(shù)項(xiàng)目又很受學(xué)生歡迎,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。例如:可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動(dòng),在節(jié)假日進(jìn)行各種體育活動(dòng)等。平時(shí),體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源,積極進(jìn)行體育活動(dòng),這樣,有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,有助于學(xué)生身心、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

作者單位:江蘇省南通市秦灶中學(xué)