甘殿紅

初中政治教學(xué)由于其學(xué)科特點及初中學(xué)生身心特點,其教學(xué)方式也呈現(xiàn)出自身特點,正確掌握初中政治教學(xué)科學(xué)理念、把握得當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式,必然使教學(xué)事半功倍。

在初中政治課堂教學(xué)中,為了達到師生互動我們通常采用的方式可以有:情景設(shè)置法、設(shè)問法、分組討論、引導(dǎo)閱讀法等。

1.情景設(shè)置法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,通過預(yù)先準(zhǔn)備,在教學(xué)中營造一定的教學(xué)氛圍,引起學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生興趣,以達到對知識的掌握或加深對問題認(rèn)識的教學(xué)過程。

情景設(shè)置的方法有很多種,最簡單的可以通過講故事、播放一段音樂、錄音、影視資料來營造。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)充分發(fā)展的今天,在網(wǎng)上收集自己所需的教學(xué)背景素材是較為簡便的方式。

情景設(shè)置教學(xué)法要注意的問題是:每一個情景的后面必須有一個鮮明的教學(xué)主題,教師要準(zhǔn)確把握切入的時機,以達到最佳的教學(xué)效果。而情景熏陶之后的總結(jié)和結(jié)論是教學(xué)的關(guān)鍵,猶如畫龍之后的點睛,這是教學(xué)任務(wù)所在,也是情景設(shè)計教學(xué)的落腳點和歸宿。

2.設(shè)問法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教師通過準(zhǔn)備,把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,以問題的形式提出,然后引導(dǎo)學(xué)生回答,引導(dǎo)其思維走向,以得出知識達到教學(xué)目的的過程。

設(shè)問是可以在課堂教學(xué)中反復(fù)采用的教學(xué)形式,由于其簡便和抽象的特點,在講解一些較抽象的、邏輯性強的問題時,可以連續(xù)使用、層層遞進。實際教學(xué)時可以配合清晰的板書,或結(jié)合多媒體教學(xué),以彌補其形象性不強的缺陷,加強課堂教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效率。

3.討論法通常是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,在一些具有辯證的、較抽象的知識安排上,教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計好的問題提出來,由學(xué)生展開討論,通過討論,去偽存真,由淺及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),使學(xué)生掌握知識,明白事理的教學(xué)過程。

通常討論法有兩種形式,即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題,一般通過舉手發(fā)言的形式進行,它的特點是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動速度快、互動面廣,能迅速完成思維的交流。小組討論是初中政治課堂較常用的討論方式,教師把全班分成幾個小組,討論教學(xué)計劃中設(shè)計好的問題。通過學(xué)生討論,在全班集中交流,再由教師引導(dǎo)講解,得出結(jié)論,以達到對知識或問題的理解。

總之,基于初中學(xué)生的生理、心理特點,單一的教學(xué)方式往往難以持久,只有在課堂中靈活運用多種教學(xué)手段,結(jié)合學(xué)生具體情況,因材施教,因勢施教,才能真正做好政治教學(xué)的課堂互動,才能真正調(diào)動學(xué)生的看、問、想、講、行,調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的參與,創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的、師生合作、生生合作的課堂教學(xué)氣氛。

作者單位:河南省濮陽縣第四中學(xué)