陳素蘭

教育家巴班斯基說過:“教學(xué)的趣味性可以使學(xué)生情緒興奮,積極對待學(xué)習(xí)活動。”判斷一種新的教學(xué)嘗試是否有成效,除了要看實(shí)踐過程的效果以外,還要看其效果的延伸。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政方面取得了一定的成效。主要方法是:進(jìn)行“課堂五分鐘新聞點(diǎn)評”的實(shí)踐嘗試,就是每節(jié)政治課利用上課開始的五分鐘,讓學(xué)生按學(xué)號輪流上講臺報(bào)道兩至三條最近一星期發(fā)生的國內(nèi)或國際新聞,并要求學(xué)生根據(jù)課本相關(guān)知識作出簡要的評析,作為聽眾的老師和學(xué)生,作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或提出不同的見解。

課堂四十分鐘是寶貴的,但只要合理地分配和使用,即便是讓出短短的五分鐘,也能帶給學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)樂趣,既可以活躍課堂氛圍,又可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析實(shí)際問題的能力,起到“一石二鳥”的作用,使學(xué)生終生受益。

一、有利于展示學(xué)生的能力與個(gè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

無論是為大家讀報(bào)還是說身邊的新聞事件,這對于每一個(gè)走上講臺的學(xué)生都是一次挑戰(zhàn)自我和充分展示自我的機(jī)會。實(shí)踐中,絕大多數(shù)學(xué)生都很珍惜這樣的機(jī)會,從新聞的選題到自己語言的組織以及最后展示的形式,都在課前精心地準(zhǔn)備。課后有很多學(xué)生反映政治課因?yàn)橛辛怂麄兊恼故净顒佣鷦佑腥ち?他們更期待上政治課了。良好的開端是成功的一半。前5分鐘的時(shí)政點(diǎn)評為接下來的40分鐘的課堂教學(xué)做了很好的情感鋪墊。因此,我認(rèn)為5分鐘的時(shí)政點(diǎn)評不但沒有耽誤正常的課堂教學(xué),反而更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、有利于加深學(xué)生對教材知識的理解,擴(kuò)充現(xiàn)有的教學(xué)資源

過去,在課堂教學(xué)過程中,往往只有教師在講課時(shí)才會引入一些時(shí)政熱點(diǎn)話題作為例子,學(xué)生是不會主動提出來的,只是教師在唱獨(dú)角戲。經(jīng)過“課堂五分鐘新聞報(bào)道”的實(shí)踐以后,學(xué)生會在課堂上積極、大膽地提出一些與知識相關(guān)聯(lián)的時(shí)政新聞或社會熱點(diǎn)。例如,2008年4月8日,奧運(yùn)圣火在法國境內(nèi)傳遞過程中,火炬手遭“藏獨(dú)”分子猛烈沖擊,殘疾人火炬手金晶用身體保護(hù)火炬。而事后她表明自己不是英雄,工作人員才是真正的英雄。那幾天學(xué)生都十分關(guān)注相關(guān)的報(bào)道,那段時(shí)間剛好初三講到“民族精神”專題,不少學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)都舉了這個(gè)例子,有學(xué)生評論:金晶的行為充分體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神,盡了一個(gè)公民對國家、對社會的義務(wù),充分體現(xiàn)其民族自豪感和憂患意識;還有學(xué)生評論:金晶的行為體現(xiàn)了其作為火炬手捍衛(wèi)圣火的責(zé)任感,崇高的集體榮譽(yù)感,而且是雷鋒精神在現(xiàn)當(dāng)代的繼承與發(fā)揚(yáng),做了好事不邀功,不請功,正是謙虛的優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)?？梢?利用學(xué)生自己講的時(shí)政新聞來解釋本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會加深學(xué)生對教材知識的理解,擴(kuò)充現(xiàn)有的教學(xué)資源,大大提高了課堂效益。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生解題和搜集信息的能力,提供了探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會

過去,學(xué)生在做練習(xí)或考試時(shí),只要遇到有時(shí)政背景材料的題目,第一反應(yīng)就是“難”,心理緊張、不知所措,根本不會結(jié)合題目所給的時(shí)政背景進(jìn)行審題,更談不上具體問題具體分析了。經(jīng)過“課堂五分鐘新聞點(diǎn)評”的實(shí)踐以后,學(xué)生在遇到時(shí)政背景材料的題目時(shí),由于平時(shí)關(guān)注了時(shí)政新聞,積累了評析新聞的經(jīng)驗(yàn),做起題來就不再茫然,自然而然地把平時(shí)的所想所思與時(shí)政背景、題目問題相結(jié)合,組織出較為靈活、客觀、理想的答案。如2008年中考題中的分析說明題是以廣東率先實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村和城市免費(fèi)義務(wù)教育為背景材料,問到全國大力推進(jìn)義務(wù)教育意義,剛好這段材料我們在課堂五分鐘新聞中點(diǎn)評過,因此,很多學(xué)生表示回答起來得心應(yīng)手,不再感到緊張。時(shí)政新聞學(xué)習(xí)沒有現(xiàn)成的課本,但卻可以讓同學(xué)們從報(bào)紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息,在一個(gè)開放環(huán)境中學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生可以避免過多的受到固有觀念的影響,有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識探究事物、分析問題的積極性,可以提供給他們更多想象、思考、創(chuàng)新的空間,并進(jìn)一步提高了主動收集和加工處理信息的能力。

四、有利于拓寬學(xué)生的知識面,積累人生的閱歷

當(dāng)代中學(xué)生大部分是“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”,就算“聞”也是自己生活上的所見所聞,或是讓學(xué)生津津樂道的明星偶像們的新聞。至于時(shí)政話題的談?wù)?對于絕大多數(shù)的學(xué)生來講,除非發(fā)生了如“2008年5月12日四川汶川大地震”般震驚世界的大事,不然的話,是很難聽到學(xué)生談?wù)摃r(shí)政新聞的。經(jīng)過“課堂五分鐘新聞報(bào)道”的實(shí)踐以后,學(xué)生課余時(shí)間對時(shí)政新聞或社會熱點(diǎn)的談?wù)撁黠@增多了,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了每天看新聞的習(xí)慣,回到學(xué)校自然多了相關(guān)的話題。諸如“連宋大陸之行”“北京2008奧運(yùn)”“神七升空”“伊朗核問題”等等都成為了學(xué)生課余談?wù)摰脑掝}。時(shí)事新聞包羅萬象大到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化小到我們生活的城市、社區(qū)、學(xué)校、家庭的一些現(xiàn)象和事件,它好比一扇窗,能為學(xué)生打開社會的現(xiàn)狀、人生的百態(tài)。這為學(xué)生全面地了解社會、了解現(xiàn)實(shí),積累閱歷、拓展視野起到了重要作用,同時(shí)也為他們將來順利地踏入社會、融入社會打下鋪墊。

五、有利于落實(shí)思想品德課的德育功能,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

學(xué)生在講述完時(shí)政新聞后,老師可以根據(jù)時(shí)政新聞的具體內(nèi)容及本堂課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展討論。學(xué)生討論完后,教師及時(shí)地加以正確的引導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)在平時(shí)課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)通過時(shí)事新聞學(xué)生接觸到了大量活生生的飽含德育精髓的感人事例和先進(jìn)人物。如對每年的“感動中國十大人物”的點(diǎn)評,對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高好比是一股“潤物細(xì)無聲”的神奇力量,來得更加深刻,更加到位。這種引導(dǎo)長期下去對于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀有著重要的推動作用,從而實(shí)現(xiàn)思想品德課重在德育、導(dǎo)行的終極目標(biāo)。

每一種教學(xué)嘗試都是在不斷的摸索中改進(jìn)、完善,這需要教師的持之以恒。學(xué)生在適應(yīng)一種教學(xué)措施的過程中也不可能一步到位,需要循序漸進(jìn)。課堂五分鐘新聞點(diǎn)評的實(shí)踐嘗試,對教師而言,過程是可行的,成效是顯著的;對學(xué)生而言,收獲是豐富的,影響是終身的。

作者單位:廣東省江門市景賢學(xué)校