孫 偉

摘要:高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分,與傳統(tǒng)教育不同,其培養(yǎng)目標是具有高技能的應(yīng)用型人才。化學作為一門基礎(chǔ)學科,對專業(yè)課的教學有著直接的影響。

關(guān)鍵詞:高職化學教學現(xiàn)狀分析策略探討

化學與醫(yī)學有著密切的聯(lián)系,基礎(chǔ)化學對醫(yī)用高職生來說既是一門文化基礎(chǔ)課,又是一門醫(yī)學基礎(chǔ)課?，F(xiàn)行高職醫(yī)用化學的教學目標是使學生掌握與醫(yī)學有關(guān)的基本概念、基本理論及基本技能,它不僅為后續(xù)生物化學、生理學、藥理學、病理學等專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ),而且在醫(yī)療工作中也有著極其重要的作用,更重要的是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。本文通過對目前高職醫(yī)用化學教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析,并結(jié)合教學實踐初步探討解決的策略。

一、高職化學教學的現(xiàn)狀

1、高職學生的特點分析

五年制高職招收的多為初中畢業(yè)生,由于受傳統(tǒng)教育的影響和社會上對高職教育的不理解,職業(yè)教育在相當部分的社會群體中依然被視為低層次教育,追求高學歷的勢頭不減,大多數(shù)家長希望自己的孩子讀高中,將來考大學,不得已才把孩子送到職業(yè)學校,因此招收的學生中有思想、學習好、接受能力強的不多,相當一部分學生素質(zhì)較差。

2、化學教學的狀況分析

2.1、教材分析現(xiàn)行的醫(yī)用化學教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材,教學內(nèi)容多,教學課時少,比較重視化學本學科的系統(tǒng)性,沒有深入結(jié)合醫(yī)學實際,使學生無法體會到化學對醫(yī)學的實用價值,這無形中削弱了他們學習化學的積極性;實驗附屬于理論,缺少綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗,降低了學生的學習興趣,不利于能力培養(yǎng)。

2.2、教師分析新知識更新慢,學術(shù)氛圍不濃。一般來說,高職化學教學的老師大多畢業(yè)于普通高等師范院校的化學專業(yè),對本專業(yè)知識掌握程度較高,但缺乏對醫(yī)學專業(yè)知識的了解。

2.3、對實驗重視不夠?qū)嶒炇腔瘜W教學的靈魂,通過觀察絢麗多彩的化學現(xiàn)象,可以探索化學奧秘,發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力,形成穩(wěn)定的學習動機。但多數(shù)職業(yè)院校的化學實驗附屬于理論教學,學生的成績主要由理論考試成績決定,實驗內(nèi)容又多為驗證性實驗,沒有獨立思考,加上設(shè)備陳舊,實驗條件較差,使化學實驗教學在培養(yǎng)學生能力方面的作用難以充分發(fā)揮。

二、提高化學教學效果的措施

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術(shù)型而非學術(shù)型具有高等職業(yè)技能的復合型人才和應(yīng)用型人才。實施素質(zhì)教育就是要確定以職業(yè)能力為主線的教育體系,實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”,樹立“兩種思想”,即必須轉(zhuǎn)變學科系統(tǒng)性的教育觀念,樹立知識綜合性的教育思想,轉(zhuǎn)變以課堂為中心的教育觀念,樹立課堂教學、實踐教學相結(jié)合的教育思想。

1、轉(zhuǎn)變教育思想,整合教學內(nèi)容

1.1、精選教材,制定詳細的教學大綱和教學計劃

現(xiàn)如今醫(yī)用化學教材的種類繁多,難度不一,若選擇的教材難度大,學生學習會太吃力;若選擇的教材難度小,又起不到良好的教學效果。因此選擇一本難度適中的醫(yī)用化學教材很重要。

1.2、優(yōu)化教學內(nèi)容,適度、夠用、實用

筆者認為根據(jù)高職教育的特點來設(shè)計教學內(nèi)容,既要包含醫(yī)學專業(yè)學生必備的無機化學和有機化學知識,考慮學生的基礎(chǔ),應(yīng)簡化結(jié)構(gòu)理論和刪去深奧的化學反應(yīng)機理,增加食品化學、高分子化學、環(huán)境化學等,同時,也要考慮為學生后續(xù)生物化學、生理學、藥理學、病理學等專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。理論性強、與醫(yī)學聯(lián)系不大的如有機化學中“σ鍵、π鍵”等內(nèi)容,學生很難理解和掌握,盡量化繁為簡,降低難度,少講或不講?？傊呗毣A(chǔ)化學教學內(nèi)容應(yīng)該適度、夠用,突出實用性原則。

1.3、加強操作,進行實驗內(nèi)容的改革

化學是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學,上好實驗課,不僅有利于學生對概念和理論,知識的理解和掌握,還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析解決問題的能力以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風,這對成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者至關(guān)重要。

2、改革教學模式、手段,提高教學效果

2.1、注重理論聯(lián)系實際,激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！币粋€人只要對某件事情感興趣,就會激發(fā)其原動力,主動地去學習、探索和創(chuàng)新。教師必須在第一堂緒論課上從教學內(nèi)容出發(fā),結(jié)合化學發(fā)展史,強調(diào)化學與醫(yī)學的關(guān)系,以及化學與社會、與生活的聯(lián)系,引起學生足夠的重視,從而激發(fā)學生對醫(yī)用化學的學習興趣;之后的教學過程中,注重適當聯(lián)系日常生活和醫(yī)學的實例,也有利于調(diào)動學生的積極性,有利于學生理解所學知識,達到良好的教學后果,更好地服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

2.2、采用多種教學法,力求教學效果最優(yōu)

根據(jù)化學學科和不同知識內(nèi)容的特點,課堂教學必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”教學方法,其后果束縛了學生思維的發(fā)展,制約了學生能力的培養(yǎng)。采用靈活多樣的教學方法,能使教學效果事半功倍。像啟發(fā)式教學可以充分調(diào)動學生的積極性、互動性,使其融入課堂教學中,又快又好的掌握知識,比如講解鹽類的水解時,首先給出問題:為什么在臨床上可用乳酸鈉溶液來糾正酸中毒?為什么重金屬中毒時,可以大量服用牛奶、豆?jié){、蛋清來解毒?使學生在上述問題的引導下,自然、順利地掌握相應(yīng)的化學知識。

2.3、強化實驗教學,提高基本技能

化學實驗以其特有的聲、光、色等在感觀上提供的生動信息,易于激發(fā)學生的興趣而產(chǎn)生探究的欲望,從而形成良好的學習動機和強烈的求知欲望。要激發(fā)學生的學習興趣,提高基本技能,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),必須強化實驗教學。

3、變師本教育為生本教育,充分發(fā)揮學生的主體性作用

生本教育就是以學生為主體,高度尊重學生、依靠學生,真正以學生好學、愛學為宗旨,以激發(fā)學生學習興趣為目標,充分發(fā)揮學生潛能的一種教學理念。在過去的教學中,往往是教師講的多,教師為中心,學生被動學習,教師是課堂的主體。要改變這種狀況,就要建立合作、友愛、民主平等的師生關(guān)系。

4、提高教師的醫(yī)學知識修養(yǎng)和教學水平,教書又育人

作為職業(yè)院校的一名化學教師,為適應(yīng)教學的需要,使醫(yī)用化學教學更好地為醫(yī)學專業(yè)服務(wù),應(yīng)該讀一些與化學有關(guān)的醫(yī)學基礎(chǔ)書籍,掌握一些醫(yī)學基礎(chǔ)知識,并與醫(yī)學基礎(chǔ)課和臨床教師保持密切聯(lián)系,這樣一來就能在教學中經(jīng)常聯(lián)系醫(yī)學實際,列舉一些化學知識在醫(yī)學上的應(yīng)用,使學生認識到醫(yī)用化學的重要性,從而更有利于促進學生學好化學基礎(chǔ)課。還要積極順應(yīng)教學改革思路,探索化學知識在新教學模式下的存在形式,不斷更新知識結(jié)構(gòu),拓展自己的教學領(lǐng)域,提高教學水平,讓自己在新的高職教學模式下得到更好的發(fā)展。

另外,教師在課堂教學中還應(yīng)注意既教書又育人,對學生進行職業(yè)道德教育,所以除了具備廣博的知識、較強的業(yè)務(wù)能力外,還要對本職工作有著滿腔的熱情、積極向上的精神及對生活的熱愛,從而潛移默化地影響學生對其職業(yè)的熱愛,樹立正確的人生觀。

社會進步和經(jīng)濟發(fā)展,主要是通過發(fā)展知識和應(yīng)用知識來實現(xiàn)的。21世紀是知識技術(shù)的時代,給高職教育工作者開辟了新的空間,也提出了新的要求,帶來了新的挑戰(zhàn)。目前高職化學教學過程中存在的問題很多,改革任務(wù)繁重,迫切需要整合優(yōu)化教材,強化實驗教學,改進教學方法,重視素質(zhì)教育,這些復雜而細致的工作有待于廣大教師不斷總結(jié)和探索,不斷改進教學,才能保持高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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作者:

孫偉宜春職業(yè)技術(shù)學院