孫善華

與江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)濱江小學(xué)結(jié)緣，約在四年前的秋冬季。作為蘇少版《書法》教材教參編委的筆者，應(yīng)教育部門之邀，有幸參與了“藝術(shù)進(jìn)校園”——走進(jìn)揚(yáng)州市廣陵區(qū)濱江小學(xué)書法教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

坐落于揚(yáng)州最南端緊鄰長江北岸的揚(yáng)州市廣陵區(qū)濱江小學(xué)，原名新壩小學(xué)，是一座歷史悠久的鄉(xiāng)村學(xué)校。從城區(qū)驅(qū)車，穿過漫長的鄉(xiāng)道，需要近一小時(shí)的車程。

步入校園，映入眼簾的是兩三排紅磚黛瓦的小平房、走廊下紅磚砌成的梁柱上，懸掛著一幅幅鏡框裝裱成的書法作品，與泥土和沙石鋪就的操場(chǎng)、跑道相互映襯著，好似一部七八十年代的老電影。

還沒等緩過神來，筆者已被帶進(jìn)了燈光昏暗、紅磚鋪地且高低不平的書法教室。孩子們?cè)缫唁侀_了文房四寶，端坐于學(xué)桌前，教室的另一端則坐滿了許多位前來聽課的青年教師。面積不大的教室，足足擠進(jìn)了七八十人。二話沒說，筆者直奔主題，開始了書法知識(shí)的傳授。學(xué)生正確的坐姿、規(guī)范的執(zhí)筆、專注的眼神和對(duì)各種問題的準(zhǔn)確回答，讓筆者順利完成了教學(xué)任務(wù)。這是筆者執(zhí)教三十多年來，第一次印象深刻、最有成就感的書法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

還在筆者陶醉之時(shí)，校長周正文緊緊握著筆者的手，連聲感謝。周校長滔滔不絕地介紹：再過兩年，新校舍就將落成。舊貌換新顏，學(xué)校將繼續(xù)把書法教育作為抓手，堅(jiān)決貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)書法教育的指示精神。希望專家同仁，經(jīng)常為學(xué)校傳經(jīng)送寶?？烊丝煺Z，筆者也爽快答應(yīng)了，并特意為學(xué)校創(chuàng)作了內(nèi)容為“以書傳道，潤澤童心”的作品（如下頁圖1）。

見此情景，周校長繼續(xù)說，在書法教育走進(jìn)課堂全面實(shí)施的今天，作為教育人，一方面教師必須深刻領(lǐng)會(huì)黨中央的戰(zhàn)略舉措，從培養(yǎng)人、塑造人的角度來認(rèn)識(shí)書法教育，堅(jiān)持書法教育“立德樹人”的宗旨；另一方面，必須從書法文化傳承與創(chuàng)新的角度實(shí)施書法教育。因此，中小學(xué)書法教育的意義超過了寫字本身，應(yīng)該提升到對(duì)民族文化的認(rèn)同、傳承、創(chuàng)造的高度，要像滾滾的長江水，讓書法精神潤澤每個(gè)華夏子孫的心田。是啊，自古論人、論詩文、論書道等，均以德為首。唐人張懷瓘《書斷》有云：“藝成而下，德成而上?！痹诳茖W(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，書法的實(shí)用性逐漸剝離，更多的是藝術(shù)性的訴求。其主要目的更多的是修身、養(yǎng)性、悟道。書得法，可知其貌而執(zhí)于形；書得道，可隨于心而出妙逸。書得法易而得道難、得法者眾而得道者鮮。書道，賢者不可不修。

（圖1）

黨的教育方針是使學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展。書法教育有著育德、啟智、審美、健體、創(chuàng)新的綜合性功能；書法教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情趣、發(fā)展完美個(gè)性、造就創(chuàng)新精神、增強(qiáng)民族自信心；書法教育肩負(fù)著增強(qiáng)國民文化自覺、文化自信，推進(jìn)新時(shí)代文化強(qiáng)國建設(shè)的歷史使命。

2019 年秋，一座現(xiàn)代化的濱江小學(xué)已經(jīng)投入使用。周校長也喜獲“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校成立的“墨韻書法社團(tuán)”成果喜人。新時(shí)代、新校舍還須與時(shí)俱進(jìn)，以新思維再創(chuàng)書法教學(xué)的新輝煌！