彭　澎

摘 要:作為高等學校的必修課程,計算機基礎(chǔ)課程所面臨和需要解決的問題越來越多,本文針對所出現(xiàn)的問題及其產(chǎn)生的原因進行了系統(tǒng)的分析和探討,并提出了改進的具體方法和措施。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ) 教學 指導思想

中圖分類號:G427文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)17-0073-03

計算機基礎(chǔ)教育在我國已經(jīng)有幾十年的歷史,從全民學習BASIC程序設(shè)計語言、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ),到目前大全式的計算機基礎(chǔ)教育,期間既有成功的經(jīng)驗又有值得深思的教訓。如今我們所面臨的問題是:在計算機應(yīng)用如此普及的今天,在大學還有沒有必要繼續(xù)開設(shè)此課程,以及如何開設(shè)此課程的問題。本文就這兩個問題進行探討,供從事大學計算機基礎(chǔ)教育的教師參考。

一、現(xiàn)狀

目前,大學計算機基礎(chǔ)課程是一門幾乎所有專業(yè)都必開設(shè)的一門課程。然而,隨著計算機應(yīng)用的普及,大部分高校生對計算機一些常用知識都有所了解,因此如果在大學繼續(xù)開設(shè)此類課程就必須對教學內(nèi)容、教學觀念和教學方法進行改革,以適應(yīng)計算機普及的現(xiàn)狀。為了實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教育的改革,從教育部到基礎(chǔ)教育研究部門以及各高校都進行了工作,也取得了一定的成效。但從總體上來看,并沒有取得實質(zhì)性的突破,伴隨著計算機應(yīng)用的進一步普及,所呈現(xiàn)出來的問題反而越來越多。這是什么原因呢?

1.學生情況

目前,在新入學的大學生中,絕大多數(shù)學生在入學之前已經(jīng)學習過計算機的相關(guān)知識,對計算機的基本操作軟件有了一定的了解,甚至能夠熟練地對一些軟件進行操作。因此學生們通常認為,開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程多此一舉。由此導致學生缺勤,對課程沒有興趣,盲目自信等現(xiàn)象的發(fā)生。

2.教學內(nèi)容

由于前一種現(xiàn)象越來越嚴重地在教學中反映出來,因此計算機基礎(chǔ)課程進行了改革。從目前的結(jié)果看,改革所采取的路線是大量增加內(nèi)容,導致課程就像一個大雜燴,什么都介紹一點。改革后所呈現(xiàn)出的問題甚至比改革之前所出現(xiàn)的問題更多。其一是教學內(nèi)容多而雜,什么都介紹卻什么都沒有介紹清楚;其二,改革教材所推薦的學時分配和教學進度是在浪費教師和學生的時間。這一點已經(jīng)從大量的考察中得到了充分的驗證。

3.教學方法

在教學方法上,很多教師是使用教材提供的課件照本宣科地授課。在介紹軟件時基本上是按軟件菜單對軟件功能進行演示。很多教師在進行課程教學交流時都強調(diào)自己的教學是與實際應(yīng)用相結(jié)合的,所采用的是案例教學方法。然而,所謂的案例教學方法就是用一個具體的樣本,給學生操作一遍。

二、對現(xiàn)狀的分析

1.學生的實際情況

學生的實際情況確實像他們所表現(xiàn)出的那么強嗎?通過實際教學和對多所高校包括部分重點高校學生的調(diào)查表明:大多數(shù)學生雖然了解和掌握了計算機部分應(yīng)用軟件的操作,但總體上來說,對計算機的認識僅僅停留在操作層面,對計算機并沒有系統(tǒng)和較深刻的認識。除此之外,即使是比較熟練地掌握了某些應(yīng)用軟件操作的學生,也沒有用這些軟件解決實際問題的能力。

2.增加無謂內(nèi)容所產(chǎn)生的問題

在分析計算機基礎(chǔ)課程由于增加許多無謂的內(nèi)容所帶來的問題之前,就以普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材為例,對其內(nèi)容進行概括性的分析。按教材前言所述:教材“是根據(jù)白皮書的精神編寫的,教材的主導思想是要反應(yīng)當代計算機學科的最新成就,讓大學生不僅要學會使用計算機的基本操作,而且要掌握計算機的基本原理、基本知識、基本方法和解決問題的實際能力。教材內(nèi)容包括十一章,這里將內(nèi)容列在表1。

目前,計算機基礎(chǔ)課程的計劃學時為72課時(每周4課時,共18周),除去期中考試和遇節(jié)假日等特殊情況耽誤的課時后,實際課時數(shù)根本達不到72學時?，F(xiàn)在按72學時滿課時計算,分析一下教學情況。計算機基礎(chǔ)課程,通常學校安排上機實踐操作學時為72學時的二分之一,即36學時。那么所剩課堂教學時間就只有36學時了。如果將上述所有的內(nèi)容都介紹給學生,每章內(nèi)容平均只有3.3課時還不到的時間。在這么短的時間內(nèi)不要說講解內(nèi)容,就是默讀一遍都很困難。因此,談何“讓大學生不僅要學會使用計算機的基本操作,而且要掌握計算機的基本原理、基本知識、基本方法和解決問題的實際能力”?

由于按教育部評估的要求,計算機等基礎(chǔ)課程建議采用國家級教材,按“白皮書”要求教學,因此各學校教務(wù)處紛紛對課程用書以及教學內(nèi)容進行監(jiān)督。教學單位迫不得已要按教材內(nèi)容進行規(guī)劃,并按計劃進行教學。但這樣的教學又能有什么效果呢?由此不難得出如下結(jié)論:不顧實際情況,盲目增加教學內(nèi)容根本不可能提高教學質(zhì)量和水平,提高學生應(yīng)用能力和解決問題的能力,其結(jié)果適得其反。

3.教學方法和手段對教學所產(chǎn)生的影響

對當前的大學生來說,由于在入學之前他們已經(jīng)對計算機有所了解,他們需要的不是如何操作軟件,而是如何用好應(yīng)用軟件,能夠用所學的軟件解決實際問題。而在教學中,正是忽略了這一點,使得學生學習與不學習沒有多大的差別,加之目前的主流應(yīng)用軟件都是菜單式的,就大學生的智力和能力來說,自學,花很少的精力就能完全解決軟件的操作問題。因此可以說按菜單介紹操作的教學方式,以及采用一個樣板來介紹操作過程和軟件功能的教學,對學生來說是無意義的,是多余的。這是導致學生無興趣、缺課等現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。

特別要說明的一個問題是:采用樣板來介紹操作過程和軟件功能的教學方法原則上說不屬于案例教學,或者說是不完全的案例教學。這種教學方式,比按菜單進行教學的效果會好一些,會更有吸引力,但實現(xiàn)不了學生能夠用好軟件,能夠用軟件解決實際問題的目標。這種教學所達到的目的和效果還是停留在操作層面上。兩種教學方式?jīng)]有什么區(qū)別。

三、改革計算機基礎(chǔ)課程教學的有效途徑

1.更新教學指導思想

從上述情況可以發(fā)現(xiàn),計算機基礎(chǔ)課程教學所存在的問題首先是指導思想問題,即:是以“精”為中心,還是以“廣”為中心的問題。通過對目前所存在的問題分析,可以認為,學生目前需要的是學“精”,而不是所謂的“廣”。這是因為,目前所推行的廣不符合實際應(yīng)用需求,也不在學生的接受能力范圍之內(nèi),更重要的是從量上看,不符合實際,沒有可執(zhí)行性,是理想化思維的產(chǎn)物。而目前的學生,雖然基本掌握了常用軟件的操作,但不能應(yīng)用到實際中,沒有使用這些軟件來解決實際問題的能力。在這方面我們至少在10所學校進行過測試。其中,對一所211學校某專業(yè)的200多名學生,一所省屬重點大學某年級某專業(yè)的近300名學生和一所二級學院某專業(yè)全年級的200多名學生進行過整體測試。在按照前面列表中所述的教學計劃教學后,學生連所使用的教材的版權(quán)頁都排不出來,甚至一些學生明確表示用Word軟件無法排版權(quán)頁。學生不知演示軟件能做什么,沒有能力用演示軟件完成自我介紹PPT的制作工作。從測試的結(jié)果看,教學效果與教學指導思想和所設(shè)想的教學目標相差太大了。這是學生的原因,是教師教學的原因,還是教學內(nèi)容設(shè)置方面的原因,通過座談和交流,所有的教師一致認為是教學內(nèi)容設(shè)定的原因,2008年,我們邀請了全國近30所學校擔任計算機基礎(chǔ)教學的教師進行了一次交流,交流過程中教師們的見解是一致的,即:問題在于教學內(nèi)容制定的很不合理。

2.改進教學方式

在教學過程中,特別是在進行常用軟件操作教學的過程中,許多教師認為自己所采用的是案例教學法。但他們所采用的案例教學法本質(zhì)上與按菜單順序講解軟件操作沒有什么區(qū)別,學生模仿了一個案例與能否解決實際問題,以及是否能夠使用好軟件沒有聯(lián)系。

在這方面,我們進行了有效的嘗試,并取得了非常好的效果。以Word的軟件教學為例,我們的具體做法是:

首先介紹手工字處理的功能、方法、過程,以及手工進行字處理所具有的特點;然后介紹計算機字處理的特點;之后對字處理軟件進行簡單地介紹,具體操作免;第四個步驟是案例教學,即分析素材,進行排版的方案規(guī)劃和設(shè)計,然后進行方案分析,修改和完善方案;第五個步驟,安排學生將所確定的方案通過自學軟件操作來完成制作工作;第六個步驟是安排作業(yè),出一個主題,給素材,要求學生自行收集素材,完成版式設(shè)計和制作工作,同時要求學生按規(guī)定寫出實驗報告;最后一個步驟是找出具有典型性的好的和不好的作業(yè)進行分析,分析后由學生再去完善自己的作業(yè)和實驗報告。

采用這種教學方式,極大地激發(fā)起了學生的學習和創(chuàng)作熱情,激發(fā)出了學生學習的自覺性,提高了學生的自學能力,很好地實現(xiàn)了教學目標。

四、結(jié)束語

隨著計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展和計算機應(yīng)用的普及,如何改革計算機基礎(chǔ)教育,提高教學質(zhì)量,有效地提高學生的理論水平和應(yīng)用計算機的水平,是從事計算機基礎(chǔ)教育的教師和學者所面臨的一項長期性工作。