許立強(qiáng)

摘要大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生由于其自身的一些特點(diǎn),面臨著更加嚴(yán)峻的形式,也成為了獨(dú)立學(xué)院面臨的重大問題之一。本文以做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作為出發(fā)點(diǎn),分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的優(yōu)、劣勢,提出了解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)問題 對(duì)策

中圖分類號(hào):C913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)02-239-02

一、畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

在短短的幾年內(nèi)全國已有獨(dú)立學(xué)院318所,在校生人數(shù)約150萬人,盡管為實(shí)施國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和加速高等教育大眾化進(jìn)程發(fā)揮著重要的作用,但是在經(jīng)過幾年的發(fā)展之后,其畢業(yè)生開始大量的走向人才市場,特別是在目前全球性金融危機(jī)的沖擊下,大學(xué)生的就業(yè)問題成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題,而獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢,由于其自身的一些特點(diǎn)顯得更加嚴(yán)峻,那么如何提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率,對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè),乃至生存都有著重要意義。

二、存在的問題及原因分析

(一)學(xué)生整體素質(zhì)不高,無法滿足用人單位的要求

獨(dú)立學(xué)院由于生源質(zhì)量相對(duì)較低,師資力量薄弱等種種原因,使得學(xué)生綜合素質(zhì)能力相對(duì)較弱,導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力及質(zhì)量存在顧慮,并且也確實(shí)存在相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生不能滿足用人單位對(duì)人才的要求。

(二)社會(huì)認(rèn)知度不高

獨(dú)立學(xué)院建校歷史一般較短,自身“品牌”尚未形成,其教育質(zhì)量沒有經(jīng)過市場的檢驗(yàn)和認(rèn)可,而用人單位又習(xí)慣通過高校的社會(huì)聲譽(yù)或他們信得過、關(guān)系密切的老牌學(xué)校中挑選畢業(yè)生,所以有不少用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生持觀望態(tài)度,甚至出現(xiàn)拒絕選擇獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)象,這也直接影響了用人單位聘用獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的比例。而要取得用人單位的信任和社會(huì)認(rèn)可是需要一個(gè)長期的過程,這就與緊迫的就業(yè)形勢之間形成了矛盾。

(三)就業(yè)期望值過高

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)普遍偏高,而高投入當(dāng)然希望能有高回報(bào),因此家長們普遍存在就業(yè)期望值過高的想法,同時(shí),學(xué)生自身也存在就業(yè)觀念不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,要么是在家長的影響下就業(yè)期望值偏高,要么自身定位不準(zhǔn)確,追求薪酬待遇和地域條件,理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),甚至出現(xiàn)等工作找自己的現(xiàn)象。

根據(jù)武漢地區(qū)某獨(dú)立學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查表明:學(xué)生薪金期望值2000元/月以上占22.2%;1500～2000元/月占44.3%,1000～1500元/月占33.5%;就業(yè)區(qū)域意向,在省會(huì)城市的占24.4%,地區(qū)級(jí)占46.2%,地區(qū)和省會(huì)城市兼選的占14.9%,還有14.6%選擇縣級(jí)城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)?？梢姛o論是期望薪金還是就業(yè)區(qū)域都存在著相當(dāng)比例的學(xué)生期望值過高。

(四)專業(yè)設(shè)置重復(fù),沒有專業(yè)特色

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置大都與母體高校重復(fù),雖然有利于充分共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,但會(huì)造成母體高校與獨(dú)立學(xué)院相同專業(yè)畢業(yè)生之間的競爭,又在培養(yǎng)方案和課程體系上沒有自己的專業(yè)特色,加之獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū),生源過于集中也加劇了競爭的激烈程度。

(五)就業(yè)指導(dǎo)工作不完善,就業(yè)渠道狹窄

目前,獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一般是就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員,他們平時(shí)事務(wù)繁雜,又沒有系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn),又沒有適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材,所以就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅是點(diǎn)到為止,而要想引導(dǎo)好學(xué)生的就業(yè)意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,必須要有一套適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材,必須要有一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。

與用人單位聯(lián)系不夠,社會(huì)資源缺乏,學(xué)生就業(yè)渠道的拓展難度很大。以湖北省為例,絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能單獨(dú)為畢業(yè)生舉辦招聘會(huì),即便舉行了招聘會(huì)的也由于缺乏社會(huì)資源,規(guī)模有限,流于形式。畢業(yè)生基本上依靠參加掛靠母?；蚱渌攸c(diǎn)大學(xué)的招聘會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè),其勢必處于劣勢地位。

畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)還不完善,主要由學(xué)校、人才市場舉辦招聘會(huì)等原始和低效的方式獲得信息,信息渠道比較窄。

三、畢業(yè)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢

(一)人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人的問題,這對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上應(yīng)以教學(xué)型為主,培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。比如:浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院就定位為“高層次應(yīng)用型”人才,武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院將自身定位為“應(yīng)用型本科”人才等等,這一類型的人才要求是具有一定的理論基礎(chǔ),有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力,在把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系的基礎(chǔ)上,突出應(yīng)用性特色,這樣學(xué)生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和?？浦g,既可占據(jù)原來優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場,又可填補(bǔ)本科和?？凭蜆I(yè)市場的間隙地帶,在就業(yè)定位上就顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢,這是一般本科院校不愿放下架子做和?？圃盒Ｏ胱鰠s做不了的。

(二)專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢

學(xué)生所學(xué)的專業(yè)在就業(yè)中會(huì)產(chǎn)生重要的影響,熱門專業(yè)的畢業(yè)生就能在競爭中贏得主動(dòng)權(quán),而獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置恰恰為各高校近幾年就業(yè)情況較好,社會(huì)急需的熱門專業(yè),因此只要把握好就業(yè)市場的預(yù)期,克服盲目跟風(fēng),短期炒作等行為,認(rèn)真打造熱門專業(yè),提高教育質(zhì)量,就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢。

(三)辦學(xué)母體品牌與區(qū)位優(yōu)勢

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長的辦學(xué)歷史,已得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校,借助母體高校的品牌,可以為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)提供幫助,這種優(yōu)勢在重點(diǎn)高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)的尤為突出。同時(shí),一般獨(dú)立學(xué)院選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好,人才需求較大的地區(qū),也為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區(qū)域環(huán)境。比如:武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院土木工程系2008屆畢業(yè)生依托武漢工業(yè)學(xué)院在武漢地區(qū)土木建筑領(lǐng)域內(nèi)的品牌優(yōu)勢,一次簽約率名列前茅,就是很好的佐證。

(四)學(xué)生就業(yè)觀念優(yōu)勢

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身定位較為合理,就業(yè)期望值相比公辦院校的一般本科生略低。根據(jù)前面提到的調(diào)查結(jié)果,表明只要引導(dǎo)得力,絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)預(yù)期還是合理可行的。

(五)家庭背景好,社會(huì)關(guān)系優(yōu)越

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于而言,城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高,家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)較優(yōu)越,其就業(yè)渠道較暢通,就業(yè)壓力相對(duì)較小。

四、就業(yè)工作的對(duì)策

(一)從學(xué)校方面看

1.提高教育質(zhì)量,突出辦學(xué)特色

教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生要想在市場上具有較強(qiáng)的競爭力,在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),辦學(xué)特色尤為重要。具體表現(xiàn)在:

在辦學(xué)思路上,充分依托母體高校的優(yōu)質(zhì)教育資源,按照“應(yīng)用型本科”的人才培養(yǎng)模式,注重本科學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化特色,培養(yǎng)適應(yīng)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

在專業(yè)設(shè)置上,按“市場需要什么人才就開設(shè)什么專業(yè)”的思路,對(duì)市場急需和人才緊缺的專業(yè),在最短時(shí)間內(nèi)整合開辦;對(duì)市場趨向飽和的專業(yè),則靈活地逐步壓縮規(guī)模,以求自己的生存和發(fā)展空間。

在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上,盡可能做到“學(xué)生需要什么知識(shí)就開設(shè)什么課程,社會(huì)要求什么知識(shí)就教授什么課程”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)形式上,增加實(shí)踐課程內(nèi)容,教學(xué)形式和考試形式多樣化,要把突出自身特色,提高畢業(yè)生在人才市場的競爭力貫穿于教育教學(xué)全過程。

2.提高社會(huì)認(rèn)可度

通過加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的接觸和交流,提高學(xué)校的品牌。一方面加強(qiáng)學(xué)校在各級(jí)各類媒體上的宣傳和報(bào)道,多種方式多種渠道讓社會(huì)接收到學(xué)校工作取得的成效、創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn);另一方面要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作,努力爭取官方、社會(huì)的資源。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),完善就業(yè)服務(wù)體系

盡快建立適應(yīng)新形勢需要的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制,引進(jìn)專業(yè)人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和互動(dòng)。

開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程,重視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀念及其職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育。指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并且職業(yè)生涯規(guī)劃不能只針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生,應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè),通過網(wǎng)絡(luò)搜集、發(fā)布和管理信息,開展就業(yè)指導(dǎo),把網(wǎng)上擇業(yè)作為一種全新的就業(yè)方式。

認(rèn)真探索與企業(yè)和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)或聯(lián)合辦專業(yè)的途徑,在更多企業(yè)和用人單位中建立穩(wěn)固的就業(yè)基地,搭建學(xué)校與用人單位的橋梁,暢通就業(yè)渠道。

此外,還可從激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)廣大教師員工參與就業(yè)工作的積極性,壯大就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

(二)從學(xué)生方面看

1.提高自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)是就業(yè)的基礎(chǔ)。一方面,要多參與社會(huì)認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐,鍛煉實(shí)際工作能力,努力提高自身綜合素質(zhì);另一方面,要注重核心競爭力培育,提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

2.樹立正確的就業(yè)觀念

樹立正確的就業(yè)觀念,摒棄一切不合實(shí)際的想法,在不失尊嚴(yán)的情況下尋找工作。要更新就業(yè)觀念,本著“先就業(yè)、后擇業(yè),先生存、后發(fā)展”的心態(tài),使自己的思想從陳舊的思想觀念束縛中解放出來,擴(kuò)展視野,以踏實(shí)的態(tài)度、勤奮務(wù)實(shí)的精神開拓自己的事業(yè),大膽主動(dòng)地尋找能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的位置,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

(三)從社會(huì)和用人單位方面看

1.進(jìn)一步加大支持力度,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)

社會(huì)和政府應(yīng)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生營造良好的就業(yè)競爭環(huán)境,加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和支持,增加社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同,加深用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生的了解,同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,確保獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,不拘一格選人才

用人單位應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要,合理確定各類人才需求計(jì)劃,建立科學(xué)的用人制度,為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生提供就業(yè)空間;要克服歧視,糾正和克服非名?；蛑攸c(diǎn)高校畢業(yè)生不用的狹隘的用人觀,對(duì)基本素質(zhì)好、又有較強(qiáng)事業(yè)心的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生同樣能人盡其才,才盡其用。

畢業(yè)生就業(yè)率已成為衡量高校,特別是獨(dú)立院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),它將對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生決定性的影響。面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)中呈現(xiàn)出的優(yōu)勢、劣勢,必須堅(jiān)決樹立科學(xué)發(fā)展觀的理念,調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略,加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè),突出專業(yè)特色,加大就業(yè)指導(dǎo)工作,構(gòu)建新的就業(yè)模式,主動(dòng)適應(yīng)市場競爭,盡可能地把握就業(yè)工作的主動(dòng)權(quán),促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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