馬小濤

摘要本文通過對當(dāng)代高校中普遍存在的大學(xué)生生活中“不自主分型”現(xiàn)象的分析,從而提出一些正確的方法和思路,進(jìn)而指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更好的處理好自己的生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 生活 學(xué)習(xí) 不自主分型

中圖分類號:G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-232-01

高等教育大眾化日趨推進(jìn), 越來越多的青年人有機(jī)會到高校深造,但由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷推進(jìn), 對大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。大部分大學(xué)生都希望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)為今后走向社會準(zhǔn)備好必要的條件,然而非自身因素對那些即將或已經(jīng)步入高等學(xué)府的青年學(xué)子來說,其影響力往往導(dǎo)致期望與自主能動性的差距過大。

一、“不自主分型”的含義

所謂“不自主”就是說在外界環(huán)境因素的影響下,不自覺的達(dá)到一種行為狀態(tài)的現(xiàn)象?！胺中汀本褪遣煌娜怂_(dá)到的不同狀態(tài)。就好比把“雞蛋”“胡蘿卜”“咖啡”放到同樣的開水里煮熟,雞蛋是質(zhì)變,由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài);胡蘿卜是表面沒變,但實(shí)際卻可以吃了;而咖啡是自己沒變,卻改變了開水的顏色。

二、當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀分析

(一)新生角色轉(zhuǎn)換時間過長

1.心理特征

剛進(jìn)大學(xué)的新生心理處于成熟又尚未完全成熟的階段,離開家長的管束,進(jìn)入相對獨(dú)立的生活,但是他們對于未來,還是一片茫然,自我意識不夠強(qiáng),缺乏對自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識,對一切事物充滿著好奇,都想去嘗試。

2.自我約束力

大學(xué)校園周邊環(huán)境復(fù)雜,網(wǎng)吧、舞廳等娛樂場所對學(xué)生充滿了誘惑。對于剛參加完高考的大一新生,脫離家長的管束,以及好奇心的驅(qū)使,難免會接觸這些場所,由于自我約束力的不足漸漸養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,甚至沾染一些社會惡習(xí),讓人痛心又無奈,因此構(gòu)建較強(qiáng)的自我“免疫力”顯得尤為重要。

(二)在校生職業(yè)生涯規(guī)劃混亂

1.人生目標(biāo)不明確

據(jù)調(diào)查,很多在校大學(xué)生并不知道自己要做什么,也不知道自己適合做什么。大一學(xué)生忙著適應(yīng)大學(xué)的生活,忙著體驗(yàn)大學(xué)生活的新鮮和刺激,沒有時間去想以后的事情。大二的學(xué)生,覺得自己有可能考研也有可能工作,認(rèn)為時間還早,不用著急。大三的學(xué)生,這時開始煩惱到底考不考研,不考研又該做什么。大四到找工作的時候,才意識到原來找工作并不是一件簡單的事情,想想簡歷上好像沒有什么可寫的,干脆把自己參加過的社團(tuán)活動和實(shí)踐活動一股腦填上去,找到什么工作就干什么工作,最終擁有的結(jié)果就是今后不停的換工作。

2.態(tài)度消極,自我放棄

葉圣陶先生說過“教是為了不教”,是說學(xué)習(xí)的目的就是掌握學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)和大學(xué),學(xué)習(xí)方式和方法相差迥異,這對年輕的大學(xué)生是一大挑戰(zhàn)。中學(xué)時代,學(xué)習(xí)是由老師規(guī)定好的,填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式使學(xué)生只知道跟著老師轉(zhuǎn),而大學(xué)上課的時間則是有限的,短短的一節(jié)課就可能要講幾頁甚至幾十頁的內(nèi)容,部分同學(xué)感到自己跟不上節(jié)奏,學(xué)習(xí)壓力大。由于長期中學(xué)應(yīng)試教育的觀念在學(xué)生頭腦中根深蒂固,使他們無法適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式,導(dǎo)致他們態(tài)度消極,失去了堅(jiān)持下去的信心,放棄自我。

三、解決方法及引導(dǎo)策略

(一)學(xué)生自己

1.要盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)教育具有獨(dú)特的個性:一是學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍很特殊。大課、小課、課內(nèi)、課外形式多樣,上課幾乎堂堂換老師,節(jié)節(jié)換教室,上課師生互動,課堂氣氛活躍。新生必須學(xué)會適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。二是學(xué)習(xí)的方式很特別。主要方式是自主學(xué)習(xí)。沒有家長和老師的監(jiān)督,全憑學(xué)生自覺學(xué)習(xí),不僅上課所學(xué)的要靠你自覺去消化吸收,即便整個知識體系也要靠自己另外查資料去補(bǔ)充完善。據(jù)微軟公司的一個統(tǒng)計得知:每一名微軟員工所掌握的知識內(nèi)容里,只有10%左右是員工在過去的學(xué)習(xí)中積累得到的,其他知識都是在加入微軟后重新學(xué)習(xí)的,可見自學(xué)的重要性。因此學(xué)生要盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式, 通過向?qū)W長、老師請教等各種有效渠道,學(xué)會獨(dú)立思考,培養(yǎng)自學(xué)能力,盡快摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.要樹立正確的生活觀念

大學(xué)生活是集體生活,又是獨(dú)立的生活。同學(xué)們來自五湖四海,生活習(xí)慣、脾氣性格和個人愛好各不相同,所以產(chǎn)生一些矛盾是難免的,必須懷著寬容理解的心去妥善處理好這些矛盾。另外,在大學(xué)中衣食住行都要由自己處理安排,自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律,但由于剛剛離開昔日的好友、師長和親人,到新的集體中生活,面對陌生的環(huán)境、陌生的面孔,他們特別需要幫助和互相理解,所以必須學(xué)會自主而合理地處理好個人的學(xué)習(xí)和生活問題, 積極主動參加集體活動,熱情幫助他人,自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終樹立正確的人生觀和人生目標(biāo)。

(二)老師方面

大學(xué)是“精神成人”的重要階段。英國教育家紐曼認(rèn)為:一個正在長個即“生理成人”的男孩(17 歲左右)并不等于精神上也會同步成熟,所謂“年幼無知”就是這個意思,他們還沒有“精神成人”。作為老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走上正確的方向,鼓勵學(xué)生參加有益的活動,關(guān)注學(xué)生心理健康,幫助學(xué)生樹立自信,激勵學(xué)生逐步走向成熟。

(三)學(xué)校方面

針對大學(xué)生正處于人生觀價值觀的可塑階段,在此階段規(guī)范一些行為是完全可取的。比如安排每周兩次早讀課和晚修,記考勤,督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí),減少他們長時間上網(wǎng),及睡懶覺和不吃早餐的機(jī)會。定期在系部或班級舉行各類體育項(xiàng)目的比賽,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和競爭意識。開設(shè)社團(tuán)活動,鼓勵學(xué)生參與,提高學(xué)生自我價值的肯定性。同時舉辦聯(lián)誼、志愿者等活動增加學(xué)生間的交流機(jī)會。讓他們學(xué)會關(guān)注社會的弱勢群體,培養(yǎng)社會責(zé)任感,有效避免消極情緒的產(chǎn)生。

俗話說“理想的生活就是追求生活的理想”當(dāng)代大學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大的志向,在學(xué)校和老師的幫助下,通過各種途徑和方法,在大學(xué)中鍛煉自身的綜合能力,提高自己的綜合素質(zhì),才能更好的適應(yīng)社會,尋求更高的發(fā)展。

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